Краткая характеристика составляющих этапов деловой дискуссии. Рассмотрение сюжетно-ролевой игры с детьми, как способа построения модели взрослых отношений. Методы и приемы исследования уровня развития коммуникативных навыков в дошкольном возрасте.
Аннотация к работе
ПСИХОЛОГИЯ ОБЩЕНИЯОсновывается на следующем правиле: если я не могу опровергнуть существо вопроса, тогда личность собеседника можно поставить под сомнение. Основывается на «выдергивании» отдельных фраз из выступления, их изоляции и преподнесении в урезанном виде, чтобы они имели значение, совершенно противоположное первоначальному. Заключается в том, что партнер не атакует ваши аргументы, а переходит к другому вопросу, который по существу не имеет отношения к предмету дискуссии. Следует, как под микроскопом рассмотреть каждый пункт выступления такого партнера и спокойно продолжать дискуссию. Если партнер применяет эту технику, вы должны сразу же попытаться повернуть дискуссию на «деловые рельсы», хотя это часто бывает очень нелегко сделать, так как такая техника направлена на чувства сторон и блокирует путь к разуму.Основная потребность ребенка - жить вместе с окружающими людьми, но это осуществить в современных исторических условиях невозможно: ребенок живет в опосредованной, а не прямой связи с миром, то есть он не готов участвовать в деятельности взрослого. Единственная деятельность, которая позволяет включиться в уже смоделированные отношения и действовать внутри этой модели, - это сюжетно-ролевая игра.«По поводу состава участников игры» - здесь решался вопрос о том, кто именно будет играть в данную игру, т. е., кого включить в игру, а кого исключить; «По поводу сюжета игры» - в этих случаях дети спорят изза того, каким образом должна проходить игра, какие в ней будут игровые ситуации; Эльконин высказал мнение о том, что у младших детей конфликты чаще всего возникают изза игрушек, у детей среднего дошкольного возраста - изза ролей, а в более старшем возрасте - изза правил игры. Разрешение детских конфликтов - способствование достижению соглашения по спорному вопросу между детьми, предполагающее обоюдную активность участников конфликта. фактор исторического опыта: для разрешения своих конфликтов дети могут обращаться за помощью к педагогу, психологу или лицу, пользующемуся авторитетом в данном вопросе;Для более углубленного изучения коммуникативной сферы старших дошкольников, также полагаясь на метод наблюдения, могут быть использованы диагностические ситуации, выявляющие особенности взаимодействия дошкольников в совместной деятельности: «Рукавички» Г.Л. Проводя наблюдение, за одной из диагностических ситуаций необходимо анализировать и оценивать, как протекает процесс взаимодействия детей: дискуссия игра коммуникативный Применение данных методик нам позволяет выявить различное статусное положение детей внутри группы, т. к., одни более предпочитаемы для большинства детей, а другие - менее. В этих методиках ребенок в воображаемых ситуациях осуществляет выбор предпочитаемых и непредпочитаемых членов своей группы. Использование данных методик на практике позволило нам выявить достаточно полную картину не только особенностей поведения ребенка, но также вскрыть психологические основания того или иного поведения, направленного на сверстника.
План
План
1. Техника ведения деловой беседы
2. Сюжетно-ролевая игра ребенка как модель взрослых отношений
3. Решение ситуационных задач. Решение конфликтных ситуаций
4. Пакет диагностических методик на исследование коммуникативной сферы ребенка для дошкольного возраста