Определение понятия чувства языка. Основные проблемы дифференциации данного понятия. Соотношение лингвистических способностей и интеллекта. Методика развития лингвистических способностей. Методики развития чувства языка на уроках иностранного языка.
Аннотация к работе
«Психология и методики развития чувства языка»1.1 Определение понятия чувства языка..1 Методика развития лингвистических способностей.3 Методика развития чувства языка.Определение ее звучит следующим образом: «Умение чувствовать язык, его явления, понимать его взаимосвязанную иерархическую структуру и предвосхищать, угадывая интуитивно новые, до этого неизвестные индивидууму языковые явления» [29]. Соответственно при таком сознательно - практическом типе овладения языка процесс овладения этим языком имеет сознательный характер, а владение языком является непосредственно - интуитивным. Также важно отметить, что интуитивное владение языком наступает после дискурсивно - логического, они сменяют друг друга, наступает некий переломный момент, при котором лицо, владеющие иностранным языком ощущает «…внезапное освобождение от необходимости припоминания и сознательного применения правил языка и от потребности в переводе» [1, 49]. Это характеризуется тем, что до автоматизма доведены знания, умения и навыки (грамматики, фонетики, лексики), что язык уже ощущается и чувствуется, преобладает легкость мышления на языке. Так как человек овладевает и языком, и речью параллельно (язык - основа для речи), то не надо забывать и речевую способность.Опираясь на тему работы, интересом нашего исследования являлось нахождение методов, способов, развивающих способность чувства языка на уроках иностранного языка. При изучении методической, психологической, педагогической литературы мы не нашли явного ответа на вопрос, какую именно методику использовать для развития чувства языка. Так как в прошлой главе мы выяснили, что чувство языка является качественным компонентом для успешного овладения языком, входящим в структуру лингвистических способностей, то целесообразно развить способность чувства языка через его взаимодействие с фонетической, лексической, грамматической способностью. Развивая эти способности, можно и развить, и преумножить чувство языка. Цель: Развить способность чувства языка на примере немецких упражнений, затрагивающих основные аспекты языка и лингвистические способности, рассматриваемые, как орудия эффективного овладения иноязычной речью.Во время педагогической практики мы пользовались методом наблюдения за учащимися для учета их лингвистических способностей при составлении комплекса упражнений на развитие чувства языка. На уроках чаще молчит, но старается слушать учителя, выполняет задания. Данный комплекс упражнений включает: 1) фонетически направленные упражнения: а) упражнения на совершенствование слухопроизносительных навыков, а именно навыков артикулирования, правильного восприятия на слух и понимания наиболее сложных звуков и звукосочетаний немецкого языка; б) упражнения на совершенствование ритмико-интонационных навыков; в) развитие фонематического слуха учащихся, то есть умения слушать и слышать, различать фразы, слова, звуки. При выполнении данных упражнений учащиеся активизируют познавательные способности, развивают мыслительную деятельность, развивают лингвистические способности, запоминают и запечатлевают информацию, тем самым и развивают способность чувствовать язык. Задача заключалась в том, чтобы учащиеся вспомнили, какие именно существительные из представленных относятся к слабому склонению и какое окончание у существительных слабого склонения в родительном падеже (-en), в остальных случаях к существительным в родительном падеже добавляется окончание (-s).На основе их определений мы составили свое: Под способностью чувствовать язык мы понимаем, что это глубинная мыслительная, доведенная до автоматизма способность, проявляющаяся неосознанно в умении находить правильное, входящая в состав лингвистических способностей. В тоже время нужно сказать, что исследуя данный феномен чувства языка, ученые, так и не пришли к общему мнению по поводу определения данного понятия. Можно смело выделить несколько групп авторов, интерпретирующих по-разному не только понятие чувства языка, но и также рассматривающих различные основы базирования данного термина. Для того чтобы добиться полного понимания способности чувствовать язык, мы изучили лингвистические способности, которые напрямую связаны с чувством языка, определив их как психические орудия овладения иностранным языком. Изучив структуру данных способностей, представленную как сложную, многофункциональную, многоуровневую систему, выявили роль чувства языка, также способствующую успешному усвоению языка.