Проблема личностного роста ребенка. Психологические условия коммуникативно-личностного развития детей старшего дошкольного возраста с использованием средств камнетерапии. Разработка на основе метода программы психологического сопровождения процесса.
Аннотация к работе
Психологическое сопровождение коммуникативно-личностного развития старших дошкольников средствами камнетерапии диссертации на соискание ученой степени кандидата психологических наукРабота выполнена в Волжском гуманитарном ИНСТИТУТЕ (филиале) Научный руководитель доктор психологических наук, доцент Черемисова Ирина Валерьяновна Официальные оппоненты: Рыжов Василий Васильевич, доктор психологических наук, профессор, ФГБОУ ВПО "Нижегородский государственный лингвистический университет им. Шутова Наталья Вадимовна доктор психологических наук, доцент, ФГБОУ ВПО "Нижегородский государственный педагогический университет им.К. Защита состоится "25" ноября в 13.00 часов на заседании диссертационного совета ДМ 212.162.05 при ФГБОУ ВПО "Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет" по адресу: 603022, г.Особо актуальной становится проблема поиска новых возможностей психологического сопровождения коммуникативно-личностного развития детей дошкольного возраста. В повседневной жизни человека камень играл роль ключевого понятия и повышенная образность заключается в прямом и переносном значении слова "камень", множество метафор связано с камнем ("на сердце камень", "камень с души свалился", "бросить камень", "камня на камне не оставить", "краеугольный камень" и т.д.). Теоретический анализ исследуемой проблемы, изучение опыта работы дошкольных образовательных учреждений в этом направлении обнаруживают ряд существенных противоречий между: актуальной потребностью современной образовательной ситуации поиска новых возможностей психологического сопровождения коммуникативно-личностного развития детей дошкольного возраста и отсутствием целостной концепции психологического воздействия камня, как одного из средств арт-терапии; Данная гипотеза раскрывается следующими частными предположениями, подлежащими теоретико-экспериментальной проверке: коммуникативно-личностное развитие ребенка - процесс формирования личности в контексте межличностных взаимоотношений и общения со взрослыми и сверстниками, обогащения содержания потребности в общении как потребности в другом человеке: в его выраженном эмоциональном отношении и через него - в самопознании и самооценке; камнетерапия - это частная форма арт-терапии, основным материальным носителем которой является камень, включающая взаимодействие с камнем и устную речь, психологическое моделирование, творческое повествование, эмоциональное отреагирование в ходе процесса и с помощью результатов продуктивного художественного творчества, освобождающего эмоции ребенка, стимулирующие его экспрессивные способности;В первой главе "Коммуникативно-личностное развитие старшего дошкольника средствами арт-терапии как проблема педагогической психологии" на основе анализа зарубежных и отечественных философских, культурологических и психолого-педагогических трудов раскрываются различные аспекты проблемы коммуникативно-личностного развития ребенка. На основе теоретического анализа определено значение арт-терапии в целом и камнетерапии в частности, как факторов коммуникативно-личностного развития старшего дошкольника. Результаты исследования позволили выделить новые аспекты влияния камнетерапии на коммуникативное и личностное развитие дошкольника. На основе результатов теоретического исследования выявлены и описаны психологические условия и факторы, определяющие эффективность коммуникативно-личностного развития старшего дошкольника на занятиях камнетерапии. Вторая глава "Методика и результаты диагностики коммуникативно-личностного развития старших дошкольников" содержит обоснование и описание методики и диагностического эксперимента, анализ результатов первичной диагностики уровня коммуникативно-личностного развития старших дошкольников.