Основные психологические трудности (гиперактивность, дисграфии, проблемы дезадаптации), приводящие к различным типам орфографических ошибок у учащихся 5-6 классов. Систематизация психолого-педагогичеcких трудностей и оптимизация изучения орфографии.
Аннотация к работе
Психологические трудности в освоении правил орфографии учащимися 5-6 классовВ статье приведены основные психологические трудности (гиперактивность, дисграфии, проблемы дезадаптации в средней школе и т.д.), приводящие к различным типам орфографических ошибок у учащихся 5-6 классов. В работе мы анализируем психологические причины основных трудностей в освоении орфографиии и предлагаем адекватные возрастно-психологическим особенностям учащихся пути их преодоления. Выбор данной возрастной категории продиктован рядом причин: 5-6 классы являются основополагающим этапом в освоении орфографии в среднем звене, а, с точки зрения психологии, в этом возрасте в норме уже сформировано аналитическое и логическое мышление, произвольность, закончилась межполушарная дифференциация. Новизна работы определяется необходимостью совершенствования методики преподавания раздела ОРФОГРАФИЯ в связи с изменением стандартов образования, форм выпускных экзаменов и резким снижением уровня грамотности учащихся изза ряда психолого-педагогических причин, например, изза отказа от чтения и письма в пользу получения информации в готовом виде через телевидение и интернет. После теоретического анализа мы смогли выделить группы орфографических ошибок, что само по себе не ново, но мы произвели их описание в связи с теми психологическими особенностями, которые лежат в основе этих ошибок, являются их причинами.