Понятие индивидуального подхода в педагогической психологии. Темперамент в структуре психологических особенностей личности. Возрастные особенности дошкольников с различными типами темперамента и опытное исследование индивидуального подхода к ним.
Аннотация к работе
Тема: Психологические особенности индивидуального подхода в работе с детьми дошкольного возраста с разными типами темперамента Выполнила: Джалыкова Х.С. студентка 3 курса, дошкольного отделенияПроблема индивидуального подхода в обучении и воспитании разрабатывается в отечественной науке давно, однако, сейчас актуальность таких исследований особенно велика в свете приведенных положений. Если не учитывать темперамент ребенка в воспитательно-образовательном процессе, то ребенку будет сложнее раскрыть особенности и таланты своей личности. Индивидуально-ориентированный подход к детям существенно повышает эффективность педагогической работы с дошкольниками. индивидуальный темперамент дошкольник Гипотеза исследования заключается в предположении о том, что индивидуально-типологические особенности дошкольника влияют на межличностные отношения детей в группе сверстников, в связи с чем индивидуальный подход к развитию детей в условиях детского сада должен основываться, прежде всего, на учете педагогами темпераментальных особенностей детей. Задачи исследования: осуществить теоретический анализ отечественных и зарубежных исследований по проблеме индивидуально-типологических особенностей детей дошкольного возраста; на основе трудов исследователей выявить особенности проявлений разных типов темперамента у дошкольников; определить понятие индивидуального подхода по исследованиям выдающихся авторов; осуществить опытно-экспериментальное исследование индивидуального подхода во взаимодействии с дошкольниками с разными типами темперамента.Проблеме индивидуального подхода в воспитании детей уделяли внимание многие представители прогрессивной педагогики, как русской, так и зарубежной (Я.А. Для формирования личности имеют большое значение особенности высшей нервной деятельности человека: темперамент сказывается на активности, работоспособности, легкости приспособления к изменяющимся условиям, уравновешенности поведения. Необходимым условием осуществления индивидуального подхода является органическое сочетание дифференцированного подхода к каждому ребенку с воспитанием и формированием коллектива. Индивидуальный подход требует большого терпения от педагога, умения разобраться в сложных проявлениях.Под темпераментом понимается совокупность индивидуально-психологических свойств, характеризующих человека со стороны его динамических способностей. Выделяют три сферы проявления темперамента: общую активность, особенности моторной сферы и свойства эмоциональности. Общая активность определяется интенсивностью объемом взаимодействия человека с окружающей средой - физической и социальной. Проявления темперамента в моторной сфере можно рассматривать как частные выражения общей активности. Установлена зависимость между типом высшей нервной деятельности и темпераментом.Темперамент подобно всем свойствам организма, подвержен возрастным изменениям, прежде всего связанным с процессом созревания или с изменениями поведения, вытекающими главным образом из анатомического и физиологического развития нервной системы и других систем организма. Состав свойств темперамента разворачивается в определенной последовательности, которая обусловлена следующими причинами. Общие же особенности темперамента проявляются очень рано и сохраняются без значительных изменений до семи лет. Возрастная характеристика уравновешенности нервных процессов вытекает, собственно, из специфики возбуждения и торможения в соответствующих периодах жизни. В первые семь лет жизни для детей характерна слабость возбуждения и торможения, что проявляется в малой выносливости, быстром утомлении, быстром возникновении охранительного торможения, которое затормаживает действия под влиянием раздражителя.Основой индивидуальных свойств личности является тип нервной системы, от которого зависит сила основных нервных процессов, их подвижность, уравновешенность. Знание черт темперамента детей позволяет правильнее понимать некоторые особенности их поведения, дает возможность варьировать нужным образом приемы воспитательных воздействий. Особенности нервной системы, темперамент ребенка определяют степень его активности, возможности адаптации к новым условиям, влияют на развитие и проявление внимания и т.д.В процессе экспериментальной работы мы осуществили проверку гипотезы, заключающейся в предположении о том, что индивидуально-типологические особенности дошкольника влияют на межличностные отношения детей в группе сверстников, в связи с чем индивидуальный подход к развитию детей в условиях детского сада должен основываться, прежде всего, на учете педагогами темпераментальных особенностей детей.Методика «Темперамент ребенка» (Приложение 1) позволила выявить тип темперамента детей группы (Приложение 5). В результате исследования удалось выяснить, что у 36 % детей (9 человек) преобладают сангвинические черты темперамента, 28 % (7 человек) склонны к холерическому типу.
План
Содержание
Введение
Глава 1. Теоретические основы исследования проблемы учета индивидуально-типологических особенностей дошкольника в педагогическом процессе
1.1 Понятие индивидуального подхода в педагогической психологии
1.2 Темперамент в структуре индивидуально-психологических особенностей личности
1.3 Возрастные особенности дошкольников с различными типами темперамента
1.4 Индивидуальный подход и учет особенностей темперамента дошкольников в воспитательно-образовательной работе
Глава 2. Опытно-экспериментальное исследование индивидуального подхода во взаимодействии с дошкольниками с разными типами темперамента
2.1 Организация и методы эксперимента
2.2 Анализ и интерпретация экспериментальных данных
2.3 Рекомендации воспитателям по взаимодействию с детьми различных темпераментов