Анализ современного состояния проблемы развития самоотношения подростков в зависимости от порядка рождения в семье. Содержание, факторы и компонентная структура теоретической модели формирования позитивного самоотношения сиблингов подросткового возраста.
Аннотация к работе
Психологические особенности формирования позитивного самоотношения сиблингов подросткового возрастаРабота выполнена в ФГБОУ ВПО «Пятигорский государственный лингвистический университет» на кафедре психологии личности и правового обеспечения социальной деятельности Официальные оппоненты: Печерская Светлана Александровна, доктор психологических наук, профессор НОУ ВПО «Университет Российской академии образования», кафедра общей психологии и психологии развития, профессор; Защита состоится 18 ноября 2013 г. в 15.00 час. на заседании диссертационного совета Д 212.193.01 при ФГБОУ ВПО "Пятигорский государственный лингвистический университет" по адресу: 357532, Ставропольский край, г. С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке ФГБОУ ВПО "Пятигорский государственный лингвистический университет".Актуальность проблемы формирования самоотношения обусловлена тем, что ранее выработанная подростком система оценочных суждений в свой адрес и в адрес "других", сложившееся эмоционально-ценностное отношение к собственному "Я" (главным образом, через отношение к нему родителей) начинает подвергаться влиянию оценочных суждений сверстников, выступающих на данном возрастном этапе значимой референтной группой. Однако считать, что психологические особенности формирования позитивного самоотношения сиблингов подросткового возраста исследованы в полной мере не представляется возможным. Актуальность нашего исследования определяется необходимостью выработки теоретически и методически обоснованных способов формирования позитивного самоотношения сиблингов подросткового возраста. Цель исследования: выявить психологические особенности формирования позитивного самоотношения сиблингов подросткового возраста. Для формирования позитивного самоотношения сиблингов подросткового возраста необходимо создание следующих психологических условий: ознакомление подростков с содержанием психологических понятий об особенностях возраста, порядке рождения; осмысление подростком психологических составляющих личностного развития, необходимых для самореализации и самоактуализации личности; развитие ценностных ориентаций и осознание направленности личности.В первой главе «Теоретические аспекты исследования проблемы психологических особенностей формирования позитивного самоотношения сиблингов подросткового возраста» представляется теоретико-методологический анализ проблемы развития личности сиблингов в отечественной и зарубежной психологии, раскрывается психологическая характеристика факторов, влияющих на самоотношение подростков, выделяются и рассматриваются психологические условия формирования позитивного самоотношения сиблингов подросткового возраста. Наряду с влиянием, оказываемым на него школой и дружескими контактами, значительную роль на развитие личности подростка играет семья. Во второй главе «Эмпирическое исследование психологических особенностей формирования позитивного самоотношения сиблингов подросткового возраста» представляется организация эксперимента по изучению психологических особенностей самоотношения сиблингов подросткового возраста, выстраивается модель и на ее основе реализуется программа формирования позитивного самоотношения сиблингов подросткового возраста. Оценка уровня выраженности позитивного самоотношения сиблингов контрольной и экспериментальной групп проводилась по таким шкалам, как закрытость, самоуверенность, саморуководство, отраженное самоотношение - составляющие фактора самоуважения; самоценность, самопринятие, самопривязанность - составляющие фактора аутосимпатии; внутренняя конфликтность и самообвинение - структура фактора самоуничижения. Средние показатели по аутосимпатии были отмечены у подростков, имеющих ранг рождения в семье - второй ребенок (группа «Б») и младший (группа «Д»).Самоотношение сиблингов подросткового возраста представляет собой целостное личностное образование, выражающее единство представлений и переживаний личности относительно своей ценности, самоотношение формируется на основе активности субъекта во взаимодействии с внешним миром и характеризуется следующими психологическими особенностями: самоуважением, аутосимпатией, самоуничижением. Формирование позитивного самоотношения подростков является непрерывным процессом, включающим в себя положительное отношение к себе, своим делам, стремление максимально раскрыть свои возможности, и обусловлено личностными особенностями: мотивами, ценностями, направленностью личности и такими качествами, как самоуважение, активность, самостоятельность, саморегуляция, адекватность самооценки.