Особенности развития механизмов психологической защиты у подростков: отрицание, проекция, замещение, подавление, интеллектуализация и вытеснение. Понятие психической травмы и влияния социума на формирование методов полноценной психологической защиты.
Аннотация к работе
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ По дисциплине: Психология развития и возрастная психология Тема: Психологические механизмы защиты современных подростковВ раннем детстве в психике человека возникают механизмы, которые развиваются в течение всей жизни. Традиционно их называют «психологические защиты», «защитные механизмы психики», «защитные механизмы личности». Эти механизмы как бы предохраняют осознание личностью различного рода отрицательных эмоциональных переживаний и восприятий, способствуют сохранению психологического равновесия, стабильности, разрешению внутриличностных конфликтов и протекают на бессознательном и подсознательном психологических уровнях. Кроме того, наблюдения за результатами функционирования психологической защиты осложняются тем, что реальные стимулы и реакции могут быть отделены друг от друга во времени и пространстве. В психоаналитических работах можно найти много описаний изменений, происходящих в характере в эти годы, нарушений психического равновесия и, в первую очередь, непонятных и непримиримых противоречий, появляющихся в психической жизни.Границы подросткового периода примерно совпадают с обучением детей в 5-8 классах средней школы и охватывают возраст от одиннадцати-двенадцати до четырнадцати-пятнадцати лет, но фактическое вступление в подростковый возраст может не совпадать с переходом в 5 класс и происходить на год раньше или позже. Переход от детства к взрослости составляет основное содержание и специфическое отличие всех сторон развития в этот период - физического, умственного, нравственного, социального. По всем направлениям происходит становление качественно новых образований, появляются элементы взрослости в результате перестройки организма, самосознания, типа отношений с взрослыми и товарищами, способов социального взаимодействия с ними, интересов, познавательной и учебной деятельности, содержательной стороны морально-этических инстанций, опосредующих поведение, деятельность и отношения. Этот процесс предполагает развитие не только объективной, но и субъективной готовности, которая необходима для усвоения общественных требований к деятельности, отношениям и поведению взрослых, поскольку именно в процессе овладения этими требованиями развивается социальная взрослость. Именно обилие нового и непохожего в подростке по сравнению с младшим школьником говорит о том, что подросток уже начал уходить от детства.Возможно, вытеснение используется главным образом при борьбе с сексуальными желаниями, тогда как другие способы могут быть более пригодны для борьбы против инстинктивных сил различного рода, в частности, против инстинктивных импульсов. Возможно также, что другие способы лишь завершают то, что не сделало вытеснение, или же имеют дело с нежелательными мыслями, возвращающимися в сознание при неудавшемся вытеснении. Возможно, что каждый защитный механизм вначале формируется для овладения конкретными инстинктивными побуждениями и связан, таким образом, с проблемными ситуациями, которые переживает подросток. Различают атрибутивную проекцию (бессознательное отвержение собственных негативных качеств и приписывание их окружающим); рационалистическую (осознание у себя приписываемых качеств и проецирование по формуле «все так делают»); комплиментарную (интерпретация своих реальных или мнимых недостатков как достоинств); симилятивную (приписывание недостатков по сходству, например, родитель - ребенок). Замещение может осуществляться разными способами: · Первый способ - замещение одного действия другим, например мальчик не может нарисовать крейсер, и от злости рвет рисунок.Индивидуальный набор защитных механизмов зависит от конкретных обстоятельств жизни, с которыми сталкивается подросток, от многих факторов внутрисемейной ситуации, от отношений ребенка с родителями, от демонстрируемых ими примеров и образцов защитного реагирования [7]. Психиатры и клинические психологи, не являющиеся убежденными психоаналитиками, приходят к пониманию роли защитных механизмов в развитии личности. Или, наоборот, человек с сильными характеристиками личности имеет тенденцию доверять определенным защитным механизмам как способу совладания с определенными стрессами: так, например, личность с высоким самоконтролем имеет тенденцию использовать интеллектуализацию как основной защитный механизм. Предполагаемые взаимосвязи личностных черт, расстройств личности и механизмов защиты представлены в таблице 1. Защитные механизмы возникают у подростка как результат: · усвоения демонстрируемых родителями образцов защитного поведения;Раскрытие особенностей развития механизмов психологической защиты у подростков, предполагает анализ существующих типов. Существует множество классификаций, но в данной работе приведены наиболее часто встречающиеся механизмы психологической защиты. Он является незрелым до тех пор, пока его инстинктивные желания и их осуществление разделены между ним и его окружением так, что желания остаются на стороне ребенка, а решение об их удовлетворении - на стороне окружения.
План
Содержание
Введение
Глава 1. Механизмы психологической защиты подростков
1.1 Особенности развития детей подросткового возраста
1.2 Особенности развития психологической защиты у подростков.
Глава II. Особенности влияния социума на развитие психологической защиты подростка