Решение проблемы взаимоотношений внутренних и внешних детерминант в профессиональном самоопределении человека. Оценка степени влияния интеллектуальных способностей и индивидуально-психологических свойств личности на ее профессиональное самоопределение.
Аннотация к работе
САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата психологических наук Работа выполнена в Псковском государственном педагогическом институте им. Официальные доктор психологических наук, оппоненты и.о. профессора Н Б Стамбулова кандидат психологических наук, доцент В.К. Защита состоится 26 04 2000 г. в 14 часов на заседании диссертационного совета Д-063.57.61 по защите диссертаций на соискание ученой степени доктора психологических наук в Санкт-Петербургском государственном университете по адресу: 199034, г.Для организации такой психологической поддержки требуется знание особенностей профессионального самоопределения молодого человека, факторов и условий влияющих на него Эмпирические исследования в основном ограничиваются младшим юношеским возрастом (этапом формирования профессиональных намерений и выбора профессии выпускниками общеобразовательной школы) или изучением отдельных факторов профессионального самоопределения. Ощущается дефицит работ, изучающих влияние совокупности внутренних (личностных) факторов на особенности профессионального самоопределения личности с учетом внешних социальных условий на этапе профессионального обучения, этапе который является решающим в профессиональном самоопределении молодого человека Работ, изучающих качественное своеобразие профессионального самоопределения студента - будущего тренера-преподавателя на этапе получения высшего споргивно-педагогического образования, не обнаружено вовсе Данная работа направлена на восполнение этого дефицита. Гипотеза исследования: профессиональное самоопределение специалистов физического воспитания существенно зависит от ряда находящихся во взаимосвязи психологических свойств и характеристик личности (обобщенной характеристики личности - интернальности, ценностных ориентации, мотивации достижения, самооценки личности, общих интеллектуальных способностей, темперамента и характера), а также от следующих социальных условий: места проживания молодого человека до поступления в академию, специфики учебного заведения, оконченного до поступления в академию, образования родителей и стажа тренерско-преподавательской деятельности специалистов. Изучить индивидуально-психологические свойства и характеристики личности специалистов физического воспитания, их внутренние взаимосвязи и характер влияния на профессиональное самоопределение.Первая глава посвящена обзору теоретических и исследовательских работ, затрагивающих различные аспекты проблемы профессионального самоопределения. Профессиональному самоопределению в подростковом и юношеском возрасте посвящены труды Л.И. В профессиональном самоопределении выделяют этапы (периоды) или стадии: возникновение и формирование профессиональных намерений. профессиональное обучение, профессиональная адаптация, полная или частичная реализация личности в труде, характеризующиеся качественным своеобразием профессионального самоопределения (Т.В. Для описания качественной стороны профессионального самоопределения специалистов на этапе профессионального обучения мы выделили показатели профессионального самоопределения выраженность мотивов профессиональной деятельности, активность в освоении профессии, профессиональная целенаправленность, привлекательность профессионального будущего, профессиональная устойчивость, самооценка профессиональных качеств и способностей, обобщенный показатель самоопределения Эти показатели отражают типичные черты профессионального самоопределения как отношения, являются наиболее часто употребляемыми и их легко определить в психолого-педагогическом процессе. Сравнительный анализ взаимосвязей между показателями профессионального самоопределения от курса к курсу показал, что выборки абитуриентов и тренеров-преподавателей характеризуются наличием устойчивых корреляционных плеяд показателей, но комбинация элементов плеяд различна (у абитуриентов выражены связи ядра профессионального самоопределения с самооценкой профессионально значимых качеств, способностей и активностью в освоении профессией, тренеры-преподаватели характеризуются взаимосвязями ядра профессионального самоопределения с профессиональной целенаправленностью).1.В процессе исследования был выделен симптомокомплекс профессионального самоопределения специалистов физического воспитания, в который вошли следующие показатели самоопределения: удовлетворенность выбранной профессией, привлекательность профессионального будущего, мотивы профессиональной деятельности, активность в освоении профессии, самооценка профессиональных качеств и способностей, устойчивость профессионального выбора, профессиональная целенаправленность. Наиболее существенные изменения претерпевают следующие показатели профессионального самоопределения (по убывающей): активность в освоении профессии, самооценка профессиональных качеств и способностей, мотивы профессиональной деятельности, удовлетворенность профессиональным выбором, позитивное отношение к будущему.