Характеристика сущности, целей, содержания и принципов организации деятельности психологической службы в школе в Республике Татарстан. Описание особенностей стратегии психологической работы в школе, соотношения психологической коррекции и проектирования.
Аннотация к работе
ЧАСТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ФАКУЛЬТЕТ ПЕДАГОГИКИ И ПСИХОЛОГИИ СПЕЦИАЛЬНОСТЬ «ПЕДАГОГИКА И ПСИХОЛОГИЯ»Актуальность психологического обеспечения образовательного процесса сегодня повышается в связи с новыми социальными требованиями в рамках реализации Приоритетного национального проекта "Образование". В общественном сознании это тесно связано с такими понятиями, как развитие, самореализация, уважение, здоровье, благополучие и не может обеспечиваться без психологической составляющей. Психологическая служба школы - специализированное подразделение в системе народного образования, основной задачей которого является обеспечение условий, способствующих полноценному психическому и личностному развитию каждого ребенка, нарушение которых мешает своевременной реализации возрастных и индивидуальных возможностей учащихся и ведет к необходимости психолого-педагогической коррекции.Цель психологической службы - обеспечение психологических условий, способствующих максимальному психическому и личностному развитию каждого школьника. Психопрофилактика - психолог должен проводить постоянную работу по предупреждению возможного неблагополучия в психическом и личностном развитии. Психоконсультирование - помощь в решении тех проблем, с которыми приходят учителя, учащиеся и родители.В самом общем виде задачу психолога в школе можно обозначить как психологическое обеспечение педагогической деятельности. Этот вид профессиональной деятельности психолога представляет собой сложное взаимодействие с представителями других специальностей (в нашем случае, это в первую очередь педагоги) по прогнозированию будущей ситуации и закладыванию в нее таких психологических условий, которые бы обеспечивали оптимальное протекание определенной социальной деятельности. Под консультированием же понимается решение коррекционных задач (в самом широком смысле) уже сложившейся ситуации, т.е., психолог должен помочь клиенту (отдельному человеку, группе, организации) адаптироваться к уже существующим условиям. Можно сказать, что если при консультировании цель психолога - максимальное проникновение в особенности конкретного случая и поиск психологических механизмов его коррекции, то при проектировочной деятельности его задачей становится выявление психологического содержания определенного вида ситуаций. Выделив такой вид активности психолога в школе, как проектировочная деятельность, остановимся на ее содержании.Успешная проектировочная работа психолога в школе создает условия для оптимального решения педагогических задач. Школьный психолог часто выступает связующим звеном между клиентом (ученик, учитель, иногда родители) и психологом, специалистом более узкого профиля. Часто первым собеседником психолога бывает учитель (или родитель), который просит помощи в работе с каким-либо учеником. Таким образом, психолог получает как бы двух "клиентов": реального - учителя и потенциального - ребенка.N 5-1 определила организацию службы практической психологии РТ как "органическую часть системы образования, в центре заботы которой находятся личностные особенности и индивидуальная неповторимость всех субъектов образования". В 2000 г. разработано и утверждено "Положение о Службе практической психологии образования Республики Татарстан", которое было представлено и одобрено как опыт работы на Всероссийском совещании "Служба практической психологии" в мае 2002 г. Приказом МО РТ от 10.05.2001 N 331 создан Координационный научно-методический совет службы практической психологии образования, в состав которого вошли руководители службы, заведующие кафедрами психологии, деканы психологических факультетов, директора психологических центров, руководители региональных, городских и районных служб практической психологии образования (г. В 2003 г. в серии "Практическому психологу образования" Министерством образования РТ был издан сборник нормативно-правовых документов в помощь педагогам-психологам образовательных учреждений. С октября 2005 г. при МОИН РТ работает республиканское научно-методическое объединение психологов под руководством доктора педагогических наук, профессора В.А.Боговаровой, декана факультета педагогики и психологии Академии социального образования (КСЮИ).Служба практической психологии образования Республики Татарстан, пройдя 15-летний путь становления и развития, сегодня является неотъемлемым компонентом целостной системы образования региона. Несмотря на то, что ее становление шло непросто, нелегким был путь адаптации психологов в образовательных учреждениях, служба организационно окрепла, наполнилась конкретным содержанием, добилась немалых успехов в реализации поставленных переднею задач.
План
Оглавление
Введение
1. Цели, содержание, принципы организации деятельности психологической службы школы
2. Стратегии психологической работы в школе
3. Соотношение психологической коррекции и проектирования
4.Развитие психологической помощи в учреждениях образования РТ