Теоретические аспекты социально-педагогической реабилитации и психолого-педагогическая характеристика военнослужащих, участников локальных конфликтов. Диагностика проблем военнослужащих, подвергшихся психотравматическому воздействию при несении службы.
Аннотация к работе
Актуальность исследования выявление проблемы реабилитации военнослужащих подвергшихся психотравматическому воздействию при несении службы в экстремальных условиях, зонах вооруженных конфликтов, а также членов их семей обусловлена наличием целого комплекса медицинских, социальных и социально - педагогических проблем, требующих помощи от государства и обеспечения данной категории граждан мерами социальной защиты. Современный кризис боевых действий, охвативший все мировое сообщество, характеризуется такими общими для разных стран чертами, как усиление социальной отчужденности среди военнослужащих, все большее распространение в их среде саморазрушающего поведения, что приводит к росту алкоголизма и других негативных явлений. Первоочередной задачей становится оптимизация процесса социализации военнослужащих, их адаптации к сложившимся условиям жизни. Во всем мире профессионалы, занимающиеся проблемами реабилитации военнослужащих, направляют свои усилия на поиск наилучших путей и способов адаптации, будущего полноценного, ответственного и самостоятельного члена общества. При значительных различиях в философских подходах и теоретических позициях ученых разных стран сущность объекта, на который воздействуют психологи, социальные педагоги, родители, одна - социализация человека.Военнослужащий - гражданин, проходящий военную службу в государстве, по контракту или военную службу по призыву, в соответствии с федеральным законом о воинской обязанности и военной службе [32 с.120]. К военнослужащим относятся: - офицеры, прапорщики и мичманы, курсанты военных образовательных учреждений профессионального образования, сержанты и старшины, солдаты и матросы, проходящие военную службу по контракту (далее - военнослужащие, проходящие военную службу по контракту); сержанты, старшины, солдаты и матросы, проходящие военную службу по призыву, курсанты военных образовательных учреждений профессионального образования до заключения с ними контракта (далее - военнослужащие, проходящие военную службу по призыву). Офицеры, призванные на военную службу в соответствии с указом Президента Российской Федерации, по своему правовому положению приравниваются к офицерам, проходящим военную службу по контракту, если иное не предусмотрено законом и иными нормативными правовыми актами Российской Федерации. Все мужчины за исключением освобожденных Законом о воинской обязанности; проходящих военную службу; проходящих службу в органах внутренних дел обязаны состоять на воинском учете.С военнослужащими социальный педагог работает по следующим направлениям с целью обеспечения процесса социальной реабилитации: - диагностическое; Социально-педагогические технологии - это «совокупность педагогических приемов и методов, целенаправленно воздействующих на сознание, поведение и деятельность человека как члена социума в процессе его социализации, адаптации в новых социальных условиях и в социально-ориентированных видах деятельности». Одной из составляющих работы социального педагога с военнослужащими, имеющими социальную, психологическую проблемы, является работа с их семьями. Конкретная деятельность социального педагога направлена на обеспечение социального благополучия военнослужащего и его семьи. Бессонова полагает, что технологии работы социального педагога с различными типами семей военнослужащих включают три уровня: 1.Профилактический (комплекс превентивных мер, проводимых путем организации общедоступной медико-психологической поддержки семьи;Для диагностики проблем военнослужащих нами были выбраны мужчины-сотрудники ОВД г. · Методика «определения психологического климата в коллективе», «Анкетный опросник», тесты: «Знаете ли Вы себя?»; «Автопортрет»; «Дом-дерево-человек»; «Выход из трудных жизненных ситуаций», «Несуществующее животное»; «Самооценка психических состояний»; Методика «САН» (методика диагностики самочувствия, активности, настроения). В ней мы предложили сотрудникам выбрать с каким цветом у них ассоциируется пребывание в данном коллективе, ситуативное настроение и т.п. Проанализировав результаты ответов, мы сделали следующие выводы: 6-человек находятся в коллективе в светлом, хорошем настроении; Проанализировав тест «Выход из трудных жизненных ситуаций», мы сделали следующие выводы: · 20% сотрудников набрали баллы от 7 до 15 - это означает, что они легко примеряются с неприятностями, правильно оценивают случившееся и сохраняют душевное равновесие.Мероприятия проводились в ОВД г.Новосибирска с сотрудниками, прошедшими службу в Северо-Кавказском регионе. Для решения проблем сотрудников, составлены социально-педагогические мероприятия, включающие два направления: 1.работа с военнослужащими; Нами были проведены практические занятия, для развития коммуникативных навыков сотрудников. Ход: двое участников общаются, когда один стоит выше другого, когда они на одном уровне, стоя лицом к друг другу, стоя спиной и т.д. В ходе тренинга участники осознают, как в беседе им легче общаться и что может чувствовать другой человек при общении с ним.После реализа
План
Содержание
Введение
Глава I. Теоретические аспекты социально-педагогической реабилитации военнослужащих, участников локальных конфликтов
1.1 Психолого-педагогическая характеристика военнослужащих, участников локальных конфликтов
1.2 Понятие реабилитации
1.3 Основные направления работы социального педагога по реабилитации военнослужащих, участников локальных конфликтов
Выводы по главе I
Глава II. Экспериментальное исследование социально-педагогической реабилитации военнослужащих, участников локальных конфликтов
2.1 Диагностика проблем военнослужащих, участников локальных конфликтов
2.2 Социально-педагогические мероприятия по реабилитации военнослужащих, участников локальных конфликтов
2.3 Результаты экспериментального исследования
Выводы по главе II
Заключение
Библиографический список
Приложения
Введение
Актуальность исследования выявление проблемы реабилитации военнослужащих подвергшихся психотравматическому воздействию при несении службы в экстремальных условиях, зонах вооруженных конфликтов, а также членов их семей обусловлена наличием целого комплекса медицинских, социальных и социально - педагогических проблем, требующих помощи от государства и обеспечения данной категории граждан мерами социальной защиты. Современный кризис боевых действий, охвативший все мировое сообщество, характеризуется такими общими для разных стран чертами, как усиление социальной отчужденности среди военнослужащих, все большее распространение в их среде саморазрушающего поведения, что приводит к росту алкоголизма и других негативных явлений. Все более ощутимым становится разрушение института семьи военнослужащих.
Первоочередной задачей становится оптимизация процесса социализации военнослужащих, их адаптации к сложившимся условиям жизни. Во всем мире профессионалы, занимающиеся проблемами реабилитации военнослужащих, направляют свои усилия на поиск наилучших путей и способов адаптации, будущего полноценного, ответственного и самостоятельного члена общества. При значительных различиях в философских подходах и теоретических позициях ученых разных стран сущность объекта, на который воздействуют психологи, социальные педагоги, родители, одна - социализация человека. Поэтому важно найти механизмы воздействия на социализацию личности, раскрыть способы влияния на процесс реабилитации, выявить условия, обеспечивающие успешное вхождение военнослужащего в жизнь общества, выстроить систему качественной социальной, психолого-педагогической помощи и поддержки военнослужащих.
У военнослужащих возникают проблемы с адаптацией, поэтому необходима помощь социального педагога.
В связи с вышесказанным можно поставить проблему исследования: каковы возможности социально-педагогической реабилитации военнослужащих? Решение этой проблемы является целью исследования.
Объект исследования: процесс социально-педагогической реабилитации военнослужащих.
Предмет исследования: деятельность социального педагога по реабилитации военнослужащих.
В соответствии с целью, объектом и предметом исследования были определены следующие задачи исследования: 1.Проанализировать педагогическую, психологическую, социально-педагогическую литературу по проблеме исследования.
2. Провести диагностику проблем военнослужащих.
3. Разработать программу работы социального педагога по реабилитации военнослужащих.
Гипотеза исследования: социально-педагогическая реабилитация военнослужащих участников локальных конфликтов будет эффективна, если: - организован социальный контроль за условиями работы и поведения военнослужащих;
- осуществляется социальная поддержка семей военнослужащих;
- реализован комплекс медико-психологической, психокоррекционной помощи военнослужащим.
Практическая значимость исследования: данная дипломная работа может быть использована социальными педагогами, социальными работниками, психологами в своей практической деятельности.
Экспериментальная база исследования: сотрудники отдела внутренних дел г. Новосибирска.
Методы исследования: теоретический анализ литературы, наблюдение, анкетирование, беседа, педагогический эксперимент.
Структура работы: Дипломная работа состоит из введения, двух глав, заключения, библиографии, приложений.