Сутність активних та інтерактивних методів навчання у ВНЗ, їх розвивальний вплив на особистісно-професійний розвиток майбутнього фахівця. Дослідження ефективності навчального психологічного тренінгу як засобу психологічної корекції свідомості студентів.
Аннотация к работе
Психологічний тренінг як засіб розвитку та психокорекції професійноі свідомості студентівДослідження закономірностей і механізмів професійного становлення особистості та розвитку професійно важливих якостей вивчалося не лише через призму забезпечення відповідності людини і професії, але й ефективності організації навчально-виховного процесу у виші. При організації дослідження ми виходили з того, що, по-перше, професійна підготовка майбутнього фахівця спрямована на засвоєння норм, правил поведінки, стійкої системи цінностей, які прийняті в професійному середовищі, оволодіння системою теоретичних знань, технологіями професійної діяльності, а також формування професійно значущих якостей особистості та професійної свідомості; по-друге, процес формування та зміни (корекції) професійної свідомості можливий у процесі навчання за умови адекватних соціально-психологічних та психолого-педагогічних впливів на особистість; по-третє, змістова структура професійної свідомості (за Н. І. Воно передбачало проведення психологічного тренінгу розвитку та корекції професійної свідомості, діагностику рівня розвитку складових професійної свідомості (тип спрямованості особистості, самооцінка, професійна мотивація психолога, система самоставлень) та самооцінку змін, які викликав психологічний тренінг. Для діагностики змін, які викликав навчальний психологічний тренінг, нами використовувався комплекс психодіагностичних методик: методика діагностики професійної мотивації психолога, методика діагностики типу спрямованості особистості, методика діагностики самооцінки психолога (модифікована методика Будассі), опитувальник «Методика дослідження самоставлення» (В. В. Методика діагностики професійної мотивації психолога є опитувальником, який дає змогу діагностувати домінуючий тип професійної мотивації (мотивація професійної психологічної допомоги з орієнтацією на саморозвиток, мотивація розвязання власних потреб, зовнішня мотивація професійної діяльності та мотивація спілкування).