Обґрунтування теоретичних ідей та методологічних підходів до змістовного визначення фактору особистості в інноваційній галузі – освітології. Визначення інноваційного простору розвитку особистості в умовах багатопрофільної освіти сучасного університету.
При низкой оригинальности работы "Психологічна теорія і методологія дослідження особистості в освітології", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
118 НЕПЕРЕРВНА ПРОФЕСІЙНА ОСВІТА: ТЕОРІЯ І ПРАКТИКА Випуск 1-2, 2014 Висвітлено фактор особистості в освітологічному просторі. Визначено, що результати досліджень в освітології можуть скласти інноваційний простір розвитку особистості в умовах багатопрофільної освіти сучасного університету.Тільки у взаємодії процеси науки та освіти зможуть охоплювати, постійно розширювати нові суспільні, політичні та національні якості свідомості людини. проблеми, повязані з фактором особистості в організованому просторі освітології як нового наукового підходу до модернізації освіти. Мета статті полягає в розкритті фактору го потенціалу людини в різних умовах її життє-особистості як пріоритетної закономірності розвитку нового наукового напряму в інтегрованому дослідженні засад освітології. Особистість, обізнана з новими науковими напрямами в освіті, формує модель освітологічного простору. Саме особистість, завдяки визначеним наукою фактором розвитку, володіє здатністю швидко адаптуватися до соціальних змін, які постійно виникають та супроводжують багатопрофільну освітньо-навчальну діяльність майбутніх фахівців у вищій школі. простору. Найбільш ґрунтовно проблематика внесення змін у свідомість особистості вирішується теорією впливу фактору особистості на діяльність, що реалізується в освітологічному просторі.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
