Визначення психолого-педагогічних засад корекції агресивної поведінки у ранньому юнацькому віці за допомогою творів мистецтва. Розробка психокорекційної програми, спрямованої на запобігання та переспрямування агресивних проявів поведінки у ранній юності.
Аннотация к работе
ПРИКАРПАТСЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ УНІВЕРСИТЕТ ІМЕНІ ВАСИЛЯ СТЕФАНИКА Автореферат дисертації на здобуття наукового ступеня кандидата психологічних наукРоботу виконано в Кіровоградському державному педагогічному університеті імені Володимира Винниченка, Міністерство освіти і науки України. Науковий керівник: доктор психологічних наук, старший науковий співробітник Помиткін Едуард Олександрович, Інститут педагогічної освіти і освіти дорослих АПН України, м. Офіційні опоненти: доктор психологічних наук, професор Грибенюк Геннадій Сергійович, Академія пожежної безпеки імені Героїв Чорнобиля МНС України, начальник факультету управління; Захист відбудеться 11 лютого 2010 р. о 1300 годині на засіданні спеціалізованої вченої ради К 20.051.04 у Прикарпатському національному університеті імені Василя Стефаника за адресою: 76025, м.Саме у ранній юності особистість гостро відчуває потребу у виборі власної життєствердної позиції, але не володіє конструктивними засобами її відстоювання, що проявляється в агресивній поведінці. Аналіз наукової літератури та результатів психологічної практики засвідчує наявність у сучасній науці загального розуміння глибини й масштабності проблеми агресивної поведінки. Отже, соціальна значущість та недостатнє науково-психологічне опрацювання проблеми зумовили вибір теми нашого дисертаційного дослідження: “Психологічна корекція агресивної поведінки у ранній юності засобами мистецтва”. Мета дослідження: визначити психолого-педагогічні засади корекції агресивної поведінки у ранньому юнацькому віці за допомогою творів мистецтва; розробити й апробувати комплексну психокорекційну програму, спрямовану на запобігання, зниження та переспрямування агресивних проявів поведінки у ранній юності. Наукова новизна і теоретичне значення отриманих результатів дисертаційного дослідження полягає у тому, що: вперше розроблено психологічну модель корекції агресивної поведінки особистості як єдності психофізіологічного, психоемоційного та соціокультурного блоків; розширено та поглиблено знання про психологічний механізм агресивного процесу із застосуванням теоретичних положень провідних психологічних шкіл; уточнено сутність понять “агресія”, “агресивність”, “агресивна поведінка”, “психокорекційний вплив”, “вплив мистецтва”, “психокорекція мистецтвом”, поглиблено аналіз психофізіологічних корелятів агресії у живих організмів і людини, конкретизовано психологічні та соціальні чинники агресивної поведінки особистості; теоретично обґрунтовано використання мистецтва у якості засобу психологічної корекції агресивної поведінки у ранньому юнацькому віці; виявлено звязок схильності осіб раннього юнацького віку до агресивної поведінки з їх тривожністю, ворожістю, несприятливою морально-психологічною атмосферою в родині, незадовільними стосунками з соціальним оточенням, відлученням від світової культурної та мистецької спадщини; аргументовано можливість використання засобів мистецтва у псикорекційній роботі з молодими людьми раннього юнацького віку; набуло подальшого розвитку тлумачення несвідомого як неодмінного психодинамічного чинника агресивної поведінки.У першому розділі - “Теоретико-методологічні засади психології агресії та психокорекції агресивної поведінки у ранній юності” - проаналізовано дослідження вітчизняних і зарубіжних науковців щодо сутності, природи та структури агресивної поведінки, уточнено робочі дефініції понять “агресія”, “агресивність”, “агресивна поведінка”, “психологічна корекція”, визначено механізм агресивного процесу та психологічні чинники агресивної поведінки особистості, розглянуто науково-методологічні підходи щодо особливостей корекції агресивної поведінки особистості та специфіку психокорекційного впливу мистецтва у ранньому юнацькому віці. У сучасній психології розрізняють поняття “агресія” та “агресивність”. Перше зазвичай передбачає окремі дії, вчинки, друге - відносно стійку властивість особистості, яка виражається у готовності до агресії, а також у схильності сприймати та інтерпретувати поведінку іншого як ворожу. Під агресією розуміють будь-які дії, що завдають або мають намір завдати шкоду іншій людині, групі людей або тварині, а також будь-якому предмету (Е. У другому розділі - “Експериментально-діагностичне дослідження агресивної поведінки у ранньому юнацькому віці” - обґрунтовано теоретико-методичні засади застосування діагностичного інструментарію, експериментально виявлено емпіричні показники агресивної поведінки у ранній юності як передумови її психологічної корекції мистецькими засобами.