Розгляд "Я-концепції", запропонованого О.Г. Асмоловим, її основні положення: цілісність, структурованість, взаємозв"язок системи з довкіллям, ієрархічність, множинність опису. Психологічна діагностика емоційно-оцінної та поведінкової складової дитини.
Аннотация к работе
Психологічна діагностика "Я-концепції" учнів початкових класів з низьким рівнем навчальних досягненьІєрархічність - кожний компонент системи може розглядатися як система, до якої входить інша система, тобто кожний компонент системи може бути одночасно і елементом (підсистемою) даної системи, і сам містити у собі іншу систему. Дотримання вказаного підходу та врахування вікових характеристик молодших школярів дає можливість за відповідними методиками виявити особливості "Я-концепції" досліджуваної категорії дітей. Думка дослідників про те, що переважна частина уявлень про себе в молодших школярів існує в неусвідомленій формі, зумовлює вибір значної кількості "проективних" методик для дослідження особливостей "Я-концепції" учнів даного вікового періоду. Для того, щоб певною мірою уникнути субєктивності інтерпретації, яку психологи називають однією з проблем проективного тестування, результати, отримані за допомогою цих методик, повинні обговорюватись з вчителями початкової школи, що працюють з досліджуваними школярами, та порівнюватися з відповідними результатами, отриманими за допомогою інших методик. Зокрема, вказані обєкти - будинок, дерево і людина - добре знайомі дітям; а тема "неіснуючої тварини" є новою та представляє неабиякий інтерес для учнів молодшого шкільного віку; 2) малювання на задані теми сприяє активізації емоційних аспектів досвіду, ставлення до минулого і майбутнього, ставлення до пережитих ситуацій, субєктивного бачення себе та власних стосунків з іншими людьми.