Дослідження головних компонентів професійного самовизначення: самореалізації особистості, вибору і адаптації. Розроблення методики індивідуальної клієнто-орієнтованої профконсультаційної бесіди, спрямованої на психологічну допомогу старшокласникам.
Аннотация к работе
Інститут педагогіки і психології професійної освітиЗахист відбудеться “11" грудня 2002 р. о 16.00 на засіданні спеціалізованої вченої ради Д 26.451.01 в Інституті педагогіки і психології професійної освіти АПН України за адресою: 04060, м. З дисертацією можна ознайомитися в бібліотеці Інституту педагогіки і психології професійної освіти АПН України (04060, м. Здійснено теоретичний аналіз підходів до вивчення і визначення поняття "самовизначення особистості" в різних його аспектах, зясовано психологічний зміст професійного самовизначення у контексті цілісного самовизначення особистості у ранньому юнацькому віці. Виявлено, що клієнто-орієнтована профконсультаційна бесіда виступила суттєвим чинником професійного самовизначення через сприяння позитивним змінам у суб‘єктивному сприйнятті клієнтами проблемної профорієнтаційної ситуації. В структуре проблемы профессионального самоопределения выделено три основных компонента: проблема самореализации, проблема выбора и проблема адаптации.Головний недолік профорієнтаційних підходів “радянського” періоду - недооцінка інтересів людини, відірваність від її дійсних потреб і проблем, зосередженість не на особистості як такій і не на явищах її психологічної реальності, а на комплексі заходів, що здійснювалися за досить неефективними схемами. Передусім необхідно поставити особистість з її потребами, інтересами, прагненнями в центр всього профорієнтаційного процесу і від “орієнтування особистості” звернутися до вивчення процесів її самоорієнтації і самовизначення. Зясувати психологічний зміст професійного самовизначення у контексті цілісного самовизначення особистості у ранньому юнацькому віці. Методологічну основу дослідження становлять ідеї гуманістичної психології, положення про цінність розвитку особистості як розгортання її сутнісних сил, принцип цілісності особистості, єдності особистості і діяльності, положення недирективного клієнто-орієнтованого підходу у практиці психологічного консультування. На першому етапі (1995-1997 рр.) були визначені методологічні основи дослідження та його теоретична база, вивчалася наукова література з проблем психології особистості, педагогічної та вікової психології, стан розробленості проблем особистісного і професійного самовизначення, дослідження і розробки у сфері практичного консультування і професійної консультації.У першому розділі - “Проблема особистісного і професійного самовизначення в теорії профорієнтації і практиці профконсультування” - висвітлюється аналіз сучасного стану розробленості проблем самовизначення та професійного самовизначення особистості. Встановлено актуальність проблеми самовизначення у ранньому юнацькому віці у зв‘язку з психологічними закономірностями розвитку особистості. На основі узагальнення теоретичних підходів до розкриття змісту процесів самовизначення особистості у дисертації було встановлено змістовні звязки між поняттями "життєве”, “особистісне”, “моральне”, “соціальне” самовизначення. У дисертації зясовано психологічний зміст професійного самовизначення у контексті цілісного самовизначення особистості у ранньому юнацькому віці. Психологічний зміст проблеми професійного самовизначення і його структурні компоненти були виділені у результаті аналізу проблемних профорієнтаційних ситуацій - суб‘єктивних аспектів індивідуального переживання особистістю проблеми її професійного самовизначення і конкретно-психологічного сприймання змісту цієї проблеми як частини свого життя.У даному дослідженні ми зосередили увагу на аспектах внутрішньої зумовленості професійного самовизначення, дослідили психологічні умови успішності професійного самовизначення старшокласників у процесі клієнто-орієнтованої професійної консультації, розробили концептуальну модель професійного самовизначення як життєвої проблеми особистості. Зясовано психологічний зміст професійного самовизначення особистості у ранньому юнацькому віці у контексті її "життєвого", "соціального", "особистісного" самовизначення. Самовизначення є свідома внутрішня діяльність особистості, спрямована на усвідомлення своїх життєвих цінностей і смислів, виходячи з чого молода людина визначає свою життєву позицію і стиль життя, своє місце у світі, серед людей. Професійне самовизначення - цілісний, інтегративний процес, у якому реалізуються основні життєві цінності людини і конкретизуються аспекти її життєвого, особистісного, соціального самовизначення. Адаптивний аспект проблеми професійного самовизначення полягає у процесах узгодження всіх елементів індивідуальної профорієнтаційної ситуації: ціннісно-смислової структури особистості, її здібностей і потреб, актуальних процесів її розвитку, обставин і ситуації, які охоплюють як соціальне середовище у цілому, так і існуючу професійну структуру.
План
ОСНОВНИЙ ЗМІСТ ДИСЕРТАЦІЇОСНОВНИЙ ЗМІСТ ДИСЕРТАЦІЇ ВИКЛАДЕНО У ТАКИХ ПУБЛІКАЦІЯХ
1. Вітковська О.І. Професійне самовизначення особистості і практичні аспекти професійної консультації: Монографія. - К.: Наук. світ, 2001. - 91 с.
2. Вітковська О.І. Професійне самовизначення як життєва проблема особистості // Педагогіка і психологія. - 1998. - № 3. - С. 171 - 179.
3. Вітковська О.І. Профконсультаційна бесіда як форма здійснення психологічної допомоги особистості у виборі професії // Педагогіка і психологія професійної освіти. - 2001. - № 3. - С. 109 -119.
4. Вітковська О.І. Дослідження психологічних факторів професійного самовизначення особистості в професійній консультації // Неперервна професійна освіта: теорія і практика. - 2002. - Випуск 1(5). - С. 141 - 147.
5. Вітковська О.І. “Я” - концепція і самореалізація особистості як актуальна психологічна проблема професійного самовизначення // Єдність раціонального та емоційно-почуттєвого в освітньо-виховних системах: Наук.- метод. зб. - Харків: Харківський державний педагогічний університет ім. Г.С. Сковороди. - 1996. - С. 252 - 255.
6. Вітковська О.І. Розвиток особистості учня в поглибленій профконсультації // Трудове і професійне навчання: проблеми, пошуки, перспективи: Тези доповідей до міжнар. наук.- практ. конф. - Вінниця: Вінницькій державний педагогічний інститут. - 1994. - С. 17 - 18.
7. Вітковська О.І. Професійне самовизначення особистості в клієнто-орієнтованій профконсультації // Стан та перспектива професійної орієнтації, трудового і профільного навчання та професійної підготовки учнів загальноосвітніх навчальних закладів: Матеріали всеукраїнської науково-практичної конференції. - Бориспіль. - 2002. - С. 284 - 289.