Дослідження системи психологічних умов особистісного розвитку, що відіграють роль механізмів виникнення депресивних розладів та системи психологічних умов корекції і оптимізації особистісного розвитку підлітків для подолання у них депресивних розладів.
Аннотация к работе
КАМЯНЕЦЬ-ПОДІЛЬСЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ УНІВЕРСИТЕТ імені Івана Огієнка ПСИХОЛОГІЧНІ УМОВИ ОСОБИСТІСНОГО РОЗВИТКУ ПІДЛІТКІВ З ДЕПРЕСИВНИМИ РОЗЛАДАМИВиокремлено систему психологічних умов особистісного розвитку, що відіграють роль механізмів виникнення депресивних розладів та систему психологічних умов корекції і оптимізації особистісного розвитку підлітків як основи подолання у них депресивних розладів. На основі результатів дослідження розроблено рекомендації, адресовані психологам закладів освіти, соціальним педагогам, вчителям, батькам. депресивний розлад підліток психологічний Разработана модель психологических условий личностного развития подростков, которые играют роль механизмов возникновения у них депрессивных расстройств; экспериментально исследованы личностные свойства подростков, страдающих депрессией; определено систему психологических условий коррекции и оптимизации личностного развития подростков как основы преодоления у них депрессивных расстройств. Раскрыты методические основы исследования личностных свойств депрессивных подростков, представлено программу диагностики и выявления личностных особенностей подростков с депрессивными расстройствами; осуществлен анализ результатов констатирующего эксперимента относительно психологических условий возникновения депрессивных расстройств у школьников подросткового возраста. Разработан и апробирован личностный подход к преодолению депрессивных расстройств у школьников подросткового возраста; дано рабочее определение понятий личностной компетентности, субъективного образа депрессии, определены основные варианты субъективных депрессивных образов подростков; обнаружен и описан ряд личностных симптомов подростковых депрессивных расстройств разных форм выраженности, в частности, симптом низкой «Я»-толерантности к деструктивным влияниям, симптом личностной сенситивности, симптом отчаяния от своего «Я», симптом гипертрофии значения жизненных трудностей и препятствий, симптом аутодеструктивности, симптом угнетенного «Я», симптом комплекса нонвалидности; разработаны, научно обоснованы модель симптоматики депрессивного расстройства и модель психологических условий развития депрессивных расстройств у подростков.У системі таких умов особливе місце займають психологічні умови, оскільки вони виступають безпосередньо і як загальні механізми розвитку особистості людини, і як механізми її розвитку у специфічних кризових станах, зокрема у ситуаціях виникнення та розгортання депресивних розладів. Обґрунтування актуальності дослідження проблеми депресивних розладів у підлітків вимагає врахування її вікового аспекту, зокрема, аналізу негативних наслідків виникнення і розгортання депресії саме в підлітковий період, коли відбуваються кардинальні зміни у структурі особистості молодої людини. Таким чином, у контексті аналізу проблеми підліткових депресій постає необхідність дослідження психологічних умов особистісного розвитку підлітків з депресивними розладами, зокрема, виявлення депресогенних внутрішньо-особистісних і зовнішньо-особистісних умов розгортання депресії, а також моделювання психологічних умов корекції та оптимізації особистісного розвитку підлітків як засобу її профілактики й подолання. Недостатня розробленість проблеми у сфері психологічної науки та практики зумовлює неповноту врахування специфіки підліткових депресій, зокрема значення у їх ґенезі таких фундаментальних психологічних умов, як домінування у структурі розвитку підлітка особистісного розвитку, кризовість особистісного розвитку індивіда у підлітковому віці; у виявленні депресивних розладів недостатньо використовується особистісна симптоматика; обмежений арсенал спеціальних програм та методів надання допомоги підліткам з депресивними розладами, доступних для використання психологами закладів освіти. Гіпотеза дослідження: ефективним способом розвязання проблеми підліткових депресивних розладів є особистісний підхід, який передбачає виявлення психологічних умов, що детермінують деформації базових особистісних функцій, та реалізацію моделі подолання у підлітків депресивних розладів, основними елементами якої є: корекція емоційних реакцій та станів, корекція і розвиток особистісної компетентності, оптимізація готовності до особистісного розвитку, стимуляція конструктивних змін в особистісному розвитку, корекція, відновлення та розвиток системи особистісної саморегуляції, формування тенденцій розвязання підліткової дихотомії, зниження рівня особистісної сенситивності, оптимізація позитивного ставлення до себе, підвищення рівня «Я»-толерантності до деструктивних впливів.