Виявлення закономірностей локалізації змістових особливостей. Теоретичне обґрунтування і емпіричне дослідження життєвих перспектив підлітків у контексті вікових, мікросоціальних і індивідуально-психологічних особливостей. Умови соціалізації суб’єктів.
Аннотация к работе
Автореферат дисертації на здобуття наукового ступеня кандидата психологічних наук Психологічні особливості життєвих перспектив підлітків, які виховуються в різних соціальних умовахРобота виконана у Південноукраїнському державному педагогічному університеті ім.. К.Д.Ушинського Міністерства освіти і науки України. Науковий керівник - доктор психологічних наук, професор, дійсний член АПН України, Чебикін Олексій Якович, Південноукраїнський державний педагогічний університет ім. Офіційні опоненти: доктор психологічних наук, професор Ямницький Вадим Маркович, Рівненський державний гуманітарний університет, професор кафедри загальної психології та психодіагностики; Захист відбудеться 19 грудня 2008 р. о годині на засіданні спеціалізованої вченої ради Д 41.053.03 в Південноукраїнському державному педагогічному університеті ім. З дисертацією можна ознайомитись у бібліотеці Південноукраїнського державного педагогічного університету ім.Дослідження проблеми життєвих перспектив як у вітчизняній психології, так і в зарубіжній відноситься до ряду постійно актуальних. Феномен життєвої перспективи в психологічних дослідженнях розглядається неоднозначно: як сукупність планів і програм особистості, сформованих на основі її темпоральних уявлень про своє життя і про себе (В.А.Роменець, Л.В.Сохань, Т.С.Яценко та ін.); як модель життя, можливість її побудови з урахуванням процесів адаптації, рефлексії, творчості й пізнання (І.А.Підласа, А.В.Фурман, В.М.Ямницький та ін.); як вибір основного внутрішнього напряму, головних життєвих цілей та етапів їх досягнення (Р.А.Ануфрієва, О.Н.Балакірева, Е.І.Головаха, В.В.Очеретяний, Л.В.Сохань та ін.). На основі теоретико-методологічного аналізу літератури визначити й обґрунтувати основні напрями та принципи вивчення життєвих перспектив у підлітковому віці, систематизувати існуючі дані про вплив умов соціалізації, індивідуально-психологічних властивостей особистості на їх конструювання. Розробити психодіагностичний інструментарій, спрямований на дослідження показників, що характеризують життєві перспективи, а також дібрати методики діагностики індивідуально-психологічних властивостей особистості. Для діагностики показників ціннісно-смислової сфери застосовувалися: тест-опитувальник «Рівень співвідношення цінності і доступності в різних життєвих сферах», автор О.Б.Фанталова, «Тест смисложиттєвих орієнтацій», автор Д.О.Леонтьєв; для діагностики індивідуально-психологічних властивостей особистості підлітка використовувалися: тест-опитувальник «Спрямованість особистості», автори В.Смекал і М.Кучер; методика «Мотивація аффіліації», автор А.Меграбян - у модифікації М.Ш.Магомед-Емінова; «Шістнадцятифакторний особистісний опитувальник», автор Р.Кеттелл; «Патохарактерологічний діагностичний опитувальник», автор А.Є.Лічко; «Опитувальник емоційної зрілості», автор О.Я.Чебикін.Узагальнення представлених підходів дозволило охарактеризувати життєву перспективу як спосіб самоорганізації, реалізації всього життя, як систему засобів здійснення життєвих цілей, визначення порядку дій з реалізації і конкретизації цих цілей у хронологічному та змістовому аспектах. У другому розділі - «Методичні основи дослідження особливостей життєвих перспектив підлітків, які виховуються в сімях і школах-інтернатах» - описані основні методичні завдання й етапи емпіричного дослідження, представлена інформація про добір репрезентативної вибірки випробовуваних і комплексу психодіагностичних методик, обґрунтовується теоретичний конструкт розробленої проективної методики, спрямованої на діагностику показників життєвих перспектив, та проаналізовані результати її стандартизації. Розроблена методика «Незавершені речення» дозволяє діагностувати ряд показників, що представляють змістові ознаки життєвих перспектив: перспектива навчально-пізнавальної діяльності і професійної карєри (ППД); перспектива створення сімї (ПСС); перспектива прихильності і любові (ППЛ); перспектива сексуальних відносин (ПСВ); перспектива зміцнення і підтримки здоровя (ПЗЗ); перспектива саморозвитку і самовдосконалення (Псам); перспектива захоплень і хобі (ПЗХ); перспектива особистісної самопрезентации (ПОС); перспектива соціального життя (суспільною, політичною, культурною) (ПСЖ); перспектива відносно друзів і товаришів (ПВД). Та й формальні ознаки - загальний показник життєвої перспективи (ЗПЖП), який вказує на ступень їх оформленості в підлітків, що може також розглядатися і як ступінь особистісної зрілості; показник широти життєвих перспектив (ШЖП), який вказує на спектр сфер життєдіяльності, відносно яких підлітки розглядають своє майбутнє життя, що може розглядатися як ступінь залучення; часова локалізація перспективи (ЧЛП) - вказує на хронологію періодів соціального і біологічного життя особистості (періоди: професійного навчання після школи, переходу до дорослого життя, старості, професійної, особистісної та соціальної автономії).