Дослідження проявів та аналіз ступеню розвитку психологічних особливостей репрезентативних систем підлітків у пізнавальних процесах в умовах традиційної системи та системи розвивального навчання. Обґрунтування діагностичної методики їх вивчення.
Аннотация к работе
Автореферат дисертації на здобуття наукового ступеня кандидата психологічних наук ПСИХОЛОГІЧНІ ОСОБЛИВОСТІ РЕПРЕЗЕНТАТИВНИХ СИСТЕМ В УМОВАХ РІЗНИХ СПОСОБІВ ОРГАНІЗАЦІЙНО-НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ ПІДЛІТКІВРобота виконана в Харківському національному університеті імені В. Н. Каразіна, Міністерство освіти і науки, молоді та спорту України Дусавицький Олександр Костянтинович, Харківський національний університет імені В. Н. Захист відбудеться 16 квітня 2011 року о 10 годині на засіданні спеціалізованої вченої ради Д 64.051.08 в Харківському національному університеті імені В. Н. З дисертацією можна ознайомитись у Центральній науковій бібліотеці Харківського національного університету імені В. Н.Учені зазначають, що репрезентація здійснюється особливими системами - репрезентативними (М. О. Але в цих роботах більше розкрито функціональний аспект вивчення способів репрезентації та репрезентативних систем й недостатньо - генетичний і динамічний аспекти репрезентативних систем, їхній звязок із пізнавальними процесами, інтелектом, а також із труднощами і досягненнями в навчанні тощо. Мало досліджень про способи представлення навчальної інформації в підлітковому віці - тоді, коли відбувається інтенсивний розвиток пізнавальної сфери в цілому та деяких когнітивних функцій учня зокрема. При вивченні формування психічних новоутворень (рефлексія, аналіз, планування) та розвитку пізнавальних процесів поза увагою дослідників залишаються способи представлення інформації свідомості учнів в умовах розвивального навчання. Особистий внесок здобувача в статтях, що виконано у співавторстві, полягає: в статті «Способи розвитку мислення учнів» - систематизація психологічних особливостей репрезентативних систем школярів; розробка вправ з розвитку мислення учнів із різними домінантними репрезентативними системами; в статті «Діагностика репрезентативних систем і структура когнітивних стратегій» - постановка питання застосування особливостей розвитку репрезентативних систем в освіті; розробка змісту і структури діагностичної методики вивчення репрезентативних систем, психометричні дані та рекомендації з її використання; подання емпіричних матеріалів про вікові та гендерні розрізнення за результатами вивчення репрезентативних систем та їх інтерпретація; в статті «Игровой тренинг визуальной когнитивной стратегии как способ развития интеллекта и творческих способностей учащихся» - постановка завдання розвитку візуальних способів представлення інформації як чинника ефективного навчання; теоретичний аналіз психологічних досліджень розвитку когнітивних стратегій; результати вивчення звязку візуальних способів представлення інформації з інтелектом і творчим мисленням учнів; в статті «Комплекс вправ для розвитку пізнавальних стратегій учнів» - постановка завдання розвитку пізнавальних стратегій учнів; аналіз прикладів застосування різних пізнавальних стратегій у системі розвивального навчання; розробка розвивальних вправ і рекомендацій з їх застосування у корекційній і тренінговій роботі; в статті «Пізнавальна активізація учнів із домінуючою кінестетичною репрезентативною системою» - постановка завдання активізації пізнавальної діяльності учнів із домінантною кінестетичною репрезентативною системою; складання психологічної характеристики кінестетичної репрезентативної системи; розробка вправ і прийомів для пізнавальної активізації учнів із домінантною кінестетичною репрезентативною системою; розробка рекомендацій для педагогів із використання на уроках вправ і прийомів; в статті «Шкільне психологічне консультування: шляхи оптимізації пізнавальної діяльності учнів» - постановка питання про зміст поняття «репрезентативні системи» та способів представлення знань школярами; теоретичний аналіз психологічних досліджень способів представлення інформації в навчанні; подання емпіричних матеріалів з дослідження типів репрезентативних систем учнів; статистична обробка, аналіз та теоретична інтерпретація отриманих даних.У першому розділі «Теоретичний аналіз досліджень способів представлення інформації свідомості та репрезентативних систем» проведено аналіз психологічних досліджень, у яких вивчаються способи представлення інформації свідомості, розглянуто психологічний зміст поняття «репрезентативні системи», узагальнена психологічна характеристика типів РС учнів, уточнені психологічні засоби репрезентації інформації, проаналізовано розвиток способів представлення навчальної інформації у системі РН. Аналіз навчальної діяльності учнів у системі РН доводить, що розвиток складних пізнавальних умінь відбувається по лінії: предмет - дія - образ - мова - поняття. Аналіз досліджень дає підстави для висновку, що спосіб організаційно-навчальної діяльності за системою РН побудовано таким чином, що відбувається цілеспрямоване формування в учнів різних способів репрезентації знань (образи, предметні дії, слова, поняття) при активізації всіх когнітивних модальностей, відповідно до основних перцептивних систем (візуальна, слухова, кінестетична).