Визначення бажаних особистісних характеристик та професійних компетенцій до вчителів з боку обдарованих учнів. Аналіз напрямків удосконалення підготовки вчителів обдарованих учнів. Досвід США у підготовці вчителів для роботи з обдарованими дітьми.
Аннотация к работе
ПСИХОЛОГІЧНІ ОСОБЛИВОСТІ ПІДГОТОВКИ ВЧИТЕЛІВ ДО РОБОТИ З ОБДАРОВАНИМИ УЧНЯМИВодночас обдаровані учні реагують з ворожістю або образою, коли вчителі намагаються тиснути на них. Отже, винятковість демонстрували ті вчителі, які були захоплені предметом, що вони викладали, і які використовували нетипові методи викладання, забезпечуючи передове, поглиблене та прискорене навчання. Ці вчителі були готові йти далі звичайної шкільної практики і займатися додатковою роботою із учнями. Керрол відмічають, що вчителі для обдарованих повинні бути в захваті від навчання, максимально компетентними в освітніх методах, без ревнощів і егоїзму; мають бути видатними, але скромними. Також вчителі можуть мати когнітивні труднощі з креативністю на заняттях у випадках, коли вчителям самим доводиться її демонструвати.Надзвичайно красномовним виявився американський експеримент, в якому дослідники навмисно ввели в оману шкільних педагогів щодо розумових здібностей учнів і назвали інтелектуально обдарованими випадково вибраних учнів [5]. Наступного року повторне тестування дозволило зафіксувати реальне поліпшення показників розумового розвитку зазначених учнів. Цей експеримент підтвердив дидактичну закономірність, яка полягає в тому, що саме зусилля педагога, його підготовленість і визначають можливості розвитку здібностей учнів. Тому проблема професійної підготовки педагогів до роботи з обдарованими дітьми надзвичайно актуальна в теорії і практиці сучасної освіти і потребує подальших досліджень.