Аналіз причини виникнення комп’ютерної залежності у дітей молодшого шкільного віку. Характеристика типів девіантної поведінки, що приводять до комп’ютерної залежності. Теоретичні та емпіричні методи психодіагностичної роботи з комп’ютерною залежністю.
Аннотация к работе
Психологічні особливості компютерної залежності у дітей молодшого шкільного вікуУ статті розглянуто особливості компютерної залежності; проаналізовано причини виникнення компютерної залежності у дітей молодшого шкільного віку; обґрунтовані теоретичні та емпіричні методи психодіагностичної роботи з комп’ютерною залежністю; систематизовано типи девіантної поведінки, що приводять до компютерної залежності; класифіковано погляди зарубіжних та вітчизняних дослідників щодо причин виникнення компютерної залежності. In article features of computer dependence are considered; the reasons of emergence of computer dependence at children of younger school age are analyzed; reasonable theoretical and empirical methods of psychodiagnostic works with computer dependence; the types of deviant behavior resulting in computer dependence are systematized; views of foreign and domestic researchers about the reasons of emergence of computer dependence are classified. В статье рассмотрены особенности компьютерной зависимости; проанализированы причины возникновения компьютерной зависимости у детей младшего школьного возраста; обоснованные теоретические и эмпирические методы психодиагностической работы с компьютерной зависимостью; систематизированы типы девиантного поведения, приводящие к компьютерной зависимости; классифицированы взгляды зарубежных и отечественных исследователей о причинах возникновения компьютерной зависимости. Теоретичний аналіз психолого-педагогічної літератури щодо особливостей компютерної залежності у дітей молодшого шкільного віку, дає нам можливість: Систематизувати поняття та види девіантної поведінки і, в подальшому, класифікувати комп"ютерну залежність як один із видів девіантної поведінки, а саме - адиктивний, тобто одна з форм девіантної поведінки з формуванням прагнення до втечі від реальності шляхом штучної зміни свого психічного стану, через вживання деяких речовин чи постійну фіксацію уваги на певних видах діяльності, що спрямоване на розвиток і підтримання інтенсивних емоцій [1]. На основі діагностичного етапу дослідження особливостей формування ігрової залежності дітей молодшого шкільного віку ми продіагностували: а] високий рівень компютерної залежності серед дітей молодшого шкільного віку; б] чітко виражену акцентуацію характеру за шкалою «гіпертимність»; в] у сімях дітей групи Б (схильні до компютерної залежності] спостерігається менший рівень взаємодопомоги між членами родини, менш дружні відносини, більш жорстокі методи виховання дитини та менший акцент на виховання самостійності, ініціативності, ніж у сімях дітей групи А (не схильні до компютерної залежності]; г] група Б (схильні до компютерної залежності] має менш виражені життєві цілі, менше зацікавлена у процесі життя і менше задоволена своєю самореалізацією у житті, ніж група А (не схильні до компютерної залежності]; д] високий рівень завищеної самооцінки серед дітей групи Б (схильні до компютерної залежності] і адекватної серед дітей групи А (не схильні до компютерної залежності]; є] високі показники за шкалами «Агресивний захист», «Вербальна агресія» і «Страх» у дітей групи Б (схильні до компютерної залежності] і шкали «Страх» у дітей групи А (не схильні до компютерної залежності].