Поняття емпатії як моральної якості, розкриття його природи і змісту. Прояв емпатії у дітей різного віку. Виявлення психологічних особливостей і динаміки емпатії в підлітковому віці, факторів її розвитку та умов актуалізації в навчально-виховному процесі.
Аннотация к работе
Національний педагогічний університет імені М.П.Психологічні особливості емпатії підлітків. Дисертацію присвячено проблемі вивчення психологічних особливостей емпатії підлітків. У дослідженні теоретично обґрунтовано і визначено поняття емпатії в двох формах її прояву, дано новий підхід в розумінні цих форм; встановлено загальні та індивідуальні особливості розвитку окремих структурних компонентів розвитку емпатії (емоційно-оцінного, когнітивного і поведінкового); розширено наукове уявлення про динаміку, індивідуальні та вікові особливості розвитку і умови закріплення емпатії як стійкої моральної риси особистості; виділені фактори, що впливають на розвиток емпатії підлітків; виявлені найбільш значущі обєкти їх емпатії; розроблено комплекс методик, які дають можливість ефективно управляти розвитком емпатійних почуттів у дітей підліткового віку.В період нестабільності суспільства, погіршення соціальних умов життя, виникнення напружених ситуацій у взаєминах між людьми, дефіциту спілкування, особливо гостро постає проблема моралі. Керуючись моральними почуттями, людина реагує на ситуацію безпосередньо, на їхній основі діє мимовільно, актуалізуючи узагальнений минулий досвід моральної взаємодії з людьми. Велике значення як для ефективного керування процесом розвитку дитини, так і для формування моральних основ особистості, гуманного ставлення до інших людей, має емпатія. Емпатійні почуття, що виникли як відгук на переживання людей, які знаходяться поруч, дають можливість осмислити необхідність дотримання норм, що регулюють відносини людини з іншими людьми, активно реагувати й усвідомлювати результати своїх вчинків. В основу нашого дослідження було покладено припущення про те, що: психологічні особливості емпатії підлітків тісно звязані з новоутвореннями і соціогенними потребами цього віку, а її прояви можуть бути актуалізовані як під впливом творів художньої літератури, так і при розвязанні змодельованих життєвих емпатогенних ситуацій, закріплення яких сприяє їх перетворенню в моральну якість.З одного боку, емпатія розуміється як безпосередній емоційний відгук індивіда на переживання чи експресивні знаки обличчя іншого, що виникає незалежно і до усвідомлення джерела та змісту таких переживань. Загалом, у зарубіжних філософських і психологічних дослідженнях емпатії прослідковуються такі тенденції: вивчення емпатійної мотивації просоціальної поведінки; вікової динаміки розвитку емпатійних переживань; виділення емоційної і когнітивної функцій емпатії. На основі аналізу вітчизняної наукової літератури по проблемі емпатії визначені основні положення у вивченні цього явища: емпатія входить у структуру таких складних психічних явищ, як любов (у її різних формах і проявах) і альтруїзм (О.Ф. В цілому аналіз психолого-педагогічної літератури свідчить про те, що на даний момент відсутні узагальнені дослідження змісту, природи, факторів виникнення емпатії, динаміки її розвитку і форм прояву у дітей різного віку, і, зокрема, підліткового. У другому розділі “Психологічні особливості прояву емпатії в онтогенезі” представлений аналіз емпатії як моральної якості, розвиток якої проходить поетапно і знаходиться в тісному взаємозвязку з розвитком всіх елементів структури особистості.У дисертації наведено теоретичне узагальнення і нове вирішення проблеми емпатії підлітків, що виявляється в розробці критеріїв її вивчення, виділенні форм прояву, визначенні факторів, що впливають на її розвиток, розкритті її психологічних особливостей, динаміки розвитку і умов актуалізації, визначенні найбільш значущих обєктів. Емпатія - це моральна якість, яка розвивається в залежності від рівня розвитку особистості, її здатності розуміти стан іншого, тісно повязана з психологічними новоутвореннями та соціогенними потребами людини і існує в двох основних формах свого прояву - пасивного споглядання (співчуття) і активної дії (співпереживання). Психологічні особливості емпатії підлітків виявляються в таких загальних особливостях розвитку досліджуваних компонентів: 1) емоційно-оцінний чи субєктивний компонент - відображення стану людини; 2) пізнавальний чи когнітивний компонент - відображення обєктів і явищ, на основі якого виникають певні потреби, цілі і мотиви людини, що знаходиться у певному емоційному стані; 3) поведінковий компонент - активна дія, яку субєкт направляє на розвязання емпатогенної ситуації. Критеріями дослідження психологічних особливостей емпатії підлітків є: зовнішня, емоційно-експресивна сторона прояву емпатійних почуттів; розуміння підлітками сутності емпатії, емпатогенної ситуації і шляхів її розвязання, що передбачає оцінку себе, своєї діяльності, свого положення в групі; свідомі, керовані волею дії, що базуються на певних переконаннях, якими керуються підлітки при розвязанні емпатогенної ситуації.