Психологічні механізми виявлення та протидії маніпулятивним намірам у студентів - Автореферат

Інститут психології імені Г.С.У дисертаційній роботі проведено психологічний аналіз маніпуляційних впливів у міжособовій взаємодії; визначено психологічні характеристики субєкта та обєкта маніпулятивного впливу; описано психологічні засоби розгортання маніпулятивної атаки; визначено психологічні критерії маніпулятивного впливу та оцінки рівня маніпулювання. маніпулювання психологічний міжособовий Встановлено, що репертуар засобів протидії маніпулятивним намірам у студентському середовищі є недостатнім для ефективного захисту від маніпуляцій. Розроблено модель психологічних механізмів виявлення особистістю маніпулятивних намірів та модель психологічного механізму протидії маніпулятивним намірам. Показано, що підвищення здатності до виявлення та протидії маніпулятивним намірам забезпечується комплексним застосуванням наступних заходів: 1) тренінгу з розвитку здібностей розпізнавання маніпулятивних намірів та неманіпулятивної взаємодії через позитивне спілкування; 2) формуванням особистісних установок, спрямованих на неманіпулятивні способи взаємодії; 3) запровадженням окремих тематичних блоків у спецкурсах “Основи ділового спілкування” та “Психологія спілкування”. В диссертационной работе проведен психологический анализ манипулятивных влияний в межличностном взаимодействии, а именно: подходов к определению содержания понятия “манипуляция”, как психологического влияния, заранее продуманного ради скрытого побуждения адресата влияния к принятию решений, выполнения действий с целью достижения инициатором влияния приоритетных личных целей, интересов и желаний; определены субъект и объект манипулятивного влияния, психологические средства развертывания манипулятивной атаки; критерии манипулятивного влияния и уровни манипулирования.Маніпулятивні дії однієї людини мають на меті внесення змін у поведінку, відчуття та думки іншої людини, і саме негативний вплив маніпуляції проявляється у порушенні внутрішньої гармонії адресата впливу, неможливості помірковано та розсудливо приймати рішення, зміні цінностей та життєвих позицій. Це обумовлено тим, що без вирішення цих проблем неможливий подальший стійкий суспільний розвиток та забезпечення безпеки особистості та суспільства в економічній, соціальній, духовній, політичній та інших сферах. Забезпечення успішного життя неможливе без наявності вмінь та навичок розпізнавання намірів стороннього маніпулятивного впливу, і кожна людина має право вирішувати у кожній конкретній ситуації, як вона буде поводитись, які рішення буде приймати. Берн здійснив аналіз характеру спілкування між людьми, розробив прийоми використання слів, думок, інтонацій, виразів стосовно цілей комунікації (парадних, ділових, емоційних), а також прийоми аналізу дій та виразів при постійному усвідомленні їх дійсної сутності та їх сприйняття співрозмовником; Р. Шостром стверджуючи, що всі люди є маніпуляторами, вивів схему боротьби з маніпуляцією шляхом трансформації маніпулятора в актуалізатора з формуванням таких рис як креативність, міжперсональна чутливість, усвідомлення; Н.У першому розділі “Теоретичні засади дослідження психологічних механізмів маніпулятивних намірів” проведено аналіз соціально-психологічних підходів до визначення змісту поняття “маніпуляція” та “маніпулятивний вплив”, визначено субєкт та обєкт маніпулятивного впливу, критерії та рівні маніпулятивного впливу; психологічні засоби та інструменти розгортання маніпулятивної атаки; здійснено аналіз загальних механізмів виявлення маніпулятивних намірів та загальних механізмів стратегій захисту від маніпулятивного впливу. Визначальними критеріями маніпулятивного впливу є: наявність ініціатора впливу (маніпулятора) та адресата - особи, що змінює свою поведінку відповідно до цілей маніпулятора (Є.Л. Анкета складалася з 27 закритих та відкритих запитань по вказаних чотирьох блоках і включала визначення видів маніпуляції у студентському середовищі в ситуаціях міжособистісного спілкування у системах “студент - батьки”, “студент - студент” та “студент - викладачі”. У всіх системах “студент - викладачі”, “студент - батьки” та “студент - студент” студенти використовують гедоністично орієнтовану організаційну (84 %), гедоністично орієнтовану логічну (64 %), гедоністично орієнтовану морально-психологічну (76 %), прагматично орієнтовану організаційну (82 %), прагматично орієнтовану морально-психологічну (65 %) техніки маніпуляції. В системі “студент - студент” було встановлено, що 17 % студентів вважають, що студенти використовують ті чи інші маніпулятивні техніки у спілкуванні.Проведено теоретичний аналіз маніпулятивних впливів у міжособовій взаємодії. Окреслено зміст поняття “маніпуляція”, субєкт та обєкт маніпулятивного впливу, загальні механізми психологічного впливу, психологічні засоби та інструменти розгортання маніпулятивної атаки.

ОСНОВНИЙ ЗМІСТ ДИСЕРТАЦІЙНОЇ РОБОТИ