Психологічні детермінанти навчальної успішності молодших школярів - Автореферат

НАЦІОНАЛЬНИЙ ПЕДАГОГІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ імені М.П.ДРАГОМАНОВА Робота виконана в Національному педагогічному університеті імені М.П.Драгоманова Міністерства освіти України Науковий керівник: доктор психологічних наук, професор Скрипченко Олександр Васильович, Національний педагогічний університет імені М.П. Захист відбудеться «21» жовтня 1999 р. о 14.30 годині на засіданні спеціалізованої вченої ради К.26.053.02 в Національному педагогічному університеті імені М.П. З дисертацією можна ознайомитись у бібліотеці Національного педагогічного університету імені М.П.Оскільки психічні функції виявляються не ізольовано, а у взаємозвязку, виникає необхідність у системному вивченні їх розвитку, яке є оптимальним варіантом інтеграції даних про різноманітні прояви особливостей психіки людини, що виявляються у внутрішньо-функціональних звязках її детермінант. Аналіз наявних досліджень свідчить про необхідність перегляду, уточнення та розширення наукових уявлень про визначальні фактори навчальної успішності учнів початкових класів. Для підвищення ефективності навчальної діяльності молодших школярів важливим є виявлення у них динаміки внутрішньо-функціональної структури пізнавальної сфери та зміни в ній співвідношень домінуючих факторів, які обумовлюють успіхи з навчальних предметів. Однак, на сучасному етапі даних про розвиток психологічних детермінант для обєднання їх у структурні моделі, які мають вплив на успішність учнів початкових класів з навчальних предметів, ще недостатньо, а наявні дослідження мають деякі розходження і тому вимагають уточнення. Дослідження базувалось на ідеї комплексного вивчення особистості, з якої логічно випливають положення про багатофакторний вплив не тільки педагогічних, а й психологічних детермінант на навчальну успішність учнів.У першому розділі «Науково-теоретичний аналіз проблеми детермінант навчальної успішності підростаючої особистості» представлено теоретичний аналіз проблеми системного дослідження пізнавальних процесів та інших психологічних детермінант, які впливають на навчальну успішність молодшого школяра. На основі даного твердження і власних спостережень за учнями на уроках ми передбачаємо, що моторна активність повязана із обсягом, стійкістю і продуктивністю уваги, а, отже, увага виступає моторико-дієвою детермінантою навчальної успішності молодших школярів. Взаємозвязок сенсомоторної активності і техніки читання (r= 0,34) був виявлений в учнів перших класів, у дітей других класів існує взаємозвязок між сенсомоторикою і успіхами з математики (r= 0,45), а в учнів третіх класів взаємозвязок між сенсомоторикою і успіхами з навчальних предметів існує, але на низькому рівні. Взаємозвязок обсягу слухової памяті із успіхами з математики (r= 0,33) та із успіхами з української мови (r= 0,46) був виявлений в учнів перших класів; в учнів других класів також простежуються дані взаємозвязки, але із успіхами з математики вони зміцнюються (r= 0,45), а з успіхами з української мови дещо послаблюються (r= 0,32). 3) рівень розвитку обсягу слухової памяті має суттєвий вплив на навчальну успішність з математики в учнів других класів і української мови в учнів перших класів, а рівень розвитку обсягу зорової памяті - на успішність з української мови в учнів перших класів і техніки читання в учнів перших і третіх класів;Сприймання і відтворення коротких звукових сигналів учнями 1-3 класів та їх успішність з читання і музики // Психологія. Збірник наукових праць. Теоретичні підходи до дослідження уваги в процесі навчальної діяльності учнів // Психологія. Збірник наукових праць. Комплексне дослідження розвитку обсягів короткочасної памяті та уваги у дітей 6-9 років // Психологія.

Основний зміст роботиОсновний зміст дисертації відображено в таких публікаціях автора