Феномен соціальної адаптації як предмет наукового аналізу, особливості та етапи даного процесу в умовах професійно-технічного навчального закладу. Особливості соціально-психологічного тренінгу для учнів професійно-технічного навчального закладу.
Аннотация к работе
МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ СХІДНОУКРАЇНСЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ УНІВЕРСИТЕТ ІМЕНІ ВОЛОДИМИРА ДАЛЯ ПСИХОЛОГІЧНІ ЧИННИКИ СОЦІАЛЬНОЇ АДАПТАЦІЇ ПЕРШОКУРСНИКІВ В УМОВАХ ОСВІТНЬОГО СЕРЕДОВИЩА ПРОФЕСІЙНО-ТЕХНІЧНОГО НАВЧАЛЬНОГО ЗАКЛАДУПерспективним у цьому напрямі є дослідження особливостей соціальної адаптації першокурсників в умовах освітнього середовища професійно-технічного навчального закладу (ПТНЗ), оскільки це може значною мірою попередити та виправити негативні тенденції, що супроводжують процес адаптації. Актуальність обраної проблеми, її недостатнє теоретичне висвітлення та емпіричне вивчення, а також соціальна значущість і зумовили вибір теми дисертаційного дослідження «Психологічні чинники соціальної адаптації першокурсників в умовах освітнього середовища професійно-технічного навчального закладу». Мета дослідження-теоретично обґрунтувати та емпірично визначити психологічні чинники соціальної адаптації першокурсників в умовах освітнього середовища професійно-технічного навчального закладу. Розробити структурно-компонентну модель соціальної адаптації в умовах освітнього середовища професійно-технічного навчального закладу. Запропонувати та апробувати програму підвищення соціальної адаптації першокурсників в умовах освітнього середовища професійно-технічного навчального закладу.Вивчення адаптації першокурсників до навчання у контексті їх особистісного та професійного розвитку допускає аналіз і співвідношення таких базових категорій, як «адаптація» і «розвиток особистості». Це повязано з тим, що адаптація охоплює коло явищ від простого акту пристосування живого організму до середовища до дуже складної соціальної та психологічної адаптації людини, яка являє собою процес її взаємодії з навколишнім середовищем. У широкому сенсі слова адаптація являє собою динамічне утворення, результат і процес пристосування організму або особистості до умов зовнішнього середовища, а також властивість будь-якої саморегулюючої системи (біологічної, соціальної або технічної), що полягає у здатності пристосування до умов зовнішнього середовища, що постійно змінюється [239]. Гартманн описує розбіжність між адаптацією як процесом і адаптивністю як результатом цього процесу. Як процес адаптація полягає в запуску та розгортанні захисних реакцій, як результат у новому особистісному придбанні, що забезпечує адаптацію в більш складних умовах.Першокурснику необхідно докорінно змінити звички пізнавальної діяльності, що склалися за роки навчання у школі, а також сформувати нові. Однак будь-яке перенесення засвоєних раніше навчальних вмінь та навичок сприяє більш успішному оволодінню новими стереотипами діяльності лише за умови, якщо між ними є певна схожість. Якщо студент ще до вступу у ПТНЗ твердо вирішив питання про вибір ним професії, усвідомив її значення, позитивні та негативні сторони, вимоги, які вона висуває, то навчання буде цілеспрямованим і продуктивним, тобто адаптація здійснюватиметься без особливих ускладнень. 57 планами, звичками, здібностями учня і тим становищем, яке він займає в групі, на курсі, у навчальному закладі загалом, тими вимогами, що ставляться до нього, як студента. Характерною особливістю щойно створеного колективу є те, що коли учні стають студентами, то потрапляють у середовище, де ніхто нічого не знає один про одного і де навіть студенти, які в класі були «ізгоями», можуть проявити свої здібності та зайняти певний позитивний статус у групі.Визначено, що у вивчення феномену адаптації кожен із психологічних підходів вніс свою частку, і це позначилося на своєрідному баченні природи, функцій та критеріїв успішності адаптації. Результатом проведеного дослідження є визначення поняття «соціальна адаптація», що розглядається нами як процес і результат активного пристосування індивіда до групи, умов соціального середовища, до суспільних умов життя, що змінюються чи вже змінилися. Процес соціальної адаптації охоплює складну систему взаємодій, спрямованих на оволодіння новими суспільними формами діяльності, зміни соціального статусу молодої людини на етапі її професійного становлення і саморозвитку, а також на самодисципліну, самоактуалізацію прихованих якостей, саморегуляції, поведінки; 61 Встановлено, що адаптацію в умовах освітнього середовища ПТНЗ переживають, у тій чи іншій формі, всі першокурсники.На думку деяких вчених [74; 251], методи дослідження соціальної адаптації повинні надавати можливість отримання кількісних показників, критеріїв, реєстрації змін, що відбуваються в процесі адаптації, а також статистичного аналізу отриманих за їх допомогою результатів. 64 стосується - 1 бал; якщо мабуть, це мене не стосується - 2 бали; якщо не знаю, чи це мене стосується - 3 бали; якщо це схоже на мене, але не маю впевненості - 4 бали; якщо це схоже на мене - 5 балів; якщо це точно про мене - 6 балів.
ТЕОРЕТИЧНІ ЗАСАДИ ДОСЛІДЖЕННЯ ПРОБЛЕМИ СОЦІАЛЬНОЇ АДАПТАЦІЇ ПЕРШОКУРСНИКІВ ПРОФЕСІЙНО-ТЕХНІЧНОГО НАВЧАЛЬНОГО
ЗАКЛАДУ............................................................................... 14 Основні підходи до дослідження проблеми адаптації …. 14 Феномен соціальної адаптації як предмет наукового аналізу………………………………………………..…..….. 28 Особливості процесу соціальної адаптації першокурсників до нового освітнього середовища……… 41
Висновки до розділу 1 ……………………………………………..…....…. 60
РОЗДІЛ 2.
2.1.
2.2.
2.3.
ЕМПІРИЧНЕ ВИВЧЕННЯ ПСИХОЛОГІЧНИХ ЧИННИКІВ СОЦІАЛЬНОЇ АДАПТАЦІЇ ПЕРШОКУРСНИКІВ ПРОФЕСІЙНО-ТЕХНІЧНОГО НАВЧАЛЬНОГО ЗАКЛАДУ ………………………...….. 62 Обґрунтування методів і методичного інструментарію емпіричного дослідження ……………...……..…………... 62 Структурно-компонентна модель соціальної адаптації першокурсників в умовах освітнього середовища професійно-технічного навчального закладу…………….. 72 Аналіз вибірки та результатів емпіричного дослідження…...…………………………trial....… 85
Висновки до розділу 2 ……………………………………………………. 123
3
РОЗДІЛ 3.
3.1.
3.2.
3.3.
ПРОГРАМА З ПІДВИЩЕННЯ СОЦІАЛЬНОЇ АДАПТАЦІЇ ПЕРШОКУРСНИКІВ В УМОВАХ ОСВІТНЬОГО СЕРЕДОВИЩА ПРОФЕСІЙНО-ТЕХНІЧНОГО НАВЧАЛЬНОГО ЗАКЛАДУ…………………………………………………... 125 Особливості соціально-психологічного тренінгу для учнів професійно-технічного навчального закладу ……... 125 Структура та етапи впровадження програми……………... 133
Аналіз результативності програми………….………...…... 142