Эмоции как отражение субъективного отношения человека к окружающему миру и самому себе. Основные формы и типы эмоций. Поглощение психики человека аффектом. Аффективные проявления положительных и отрицательных эмоций. Механизм стрессовой ситуации.
Аннотация к работе
Радость, горе, страх, гнев, сопереживание, ревность - нет конца словам, которые определяют разнообразные виды эмоций. Если в восприятии, ощущениях, представлении, мышлении отображаются различные качества и свойства предметов, явлений, всевозможные связи и зависимости, то в эмоциях отображается отношение человека к содержанию познаваемого. Эмоции, выполняя различные функции, участвуют в руководстве поведением человека как непринужденный компонент, вмешиваясь в него как на стадии осознания потребности и оценки ситуации, так и на стадии механизмов руководства поведения требует понимание эмоциональной сферы человека, ее роли в этом процессе.Эмоции понимают как отражение субъективного отношения человека к окружающему миру и самому себе. Эмоция - это особенная форма психического отражения, которая в форме непосредственного переживания отображает не объективные явления, а отношение к ним. Особенность эмоций заключается в том, что они отражают значимость объекта и ситуации, которые воздействуют на субъект, обусловленную отношением их свойств к потребностям субъекта. Эмоции человек не только переживает, но и экспрессирует: мимика пантомимика речевые средства (тон голоса, его громкость, интонация, темп речи) вегетативные проявления (изменение частоты сердечных сокращений, частота дыхания, покраснение или побледнение кожи, дрожь, потоотделение). Аффект полностью поглощает психику человека, что снижает возможность сознательного контроля субъекта за своим поведением, то есть человек не может объективно анализировать ситуации и совершает необдуманные действия.По мнению Мак-Даугалла, любопытство - инстинкт, или врожденная психофизиологическая предрасположенность, определяющая то, что человек, обладающий ею, воспринимает, обращает внимание на предметы определенного класса, то, что он испытывает эмоциональное возбуждение определенного свойства при восприятии такого предмета, и то, что он действует в отношении этого предмета особым образом или хотя бы испытывает толчок к такому действию. Радость может быть связана с весельем и играми, но веселящийся человек необязательно испытывает радость. Возможно, даже испытать радость во время сна, и такая радость может возникать как счастливые воспоминания. Очевидно, что в любви и длительных интимных отношениях присутствуют фактически все эмоции, но радость и интерес составляют их основу. Когда человек, который возбуждает и приносит радость другому человеку, не проявляет к нему интереса или удовольствия от его присутствия, этот человек может стать причиной стыда.Сведения об анатомической основе эмоций черпаются из опытов с уничтожением и стимуляцией различных отделов мозга, а также из изучения функций мозга в клинике при наблюдении пациентов с повреждениями различных участков мозга. Первая концепция, связывающая эмоции с отдельными участками мозга, была выдвинута в 1927 году американским невропатологом Джеймсом Пейпецом. Изучая эмоциональные состояния пациентов с повреждением гиппокампа и поясной извилины, он выдвинул гипотезу о существовании единой системы, объединяющей несколько зон мозга и являющейся анатомической основой эмоций. Эта система представляет собой цепь, включающую в себя: гипоталамус - таламус - поясную извилину-миндалевидное тело - гиппокам. Важную роль в эмоциях играет ретикулярная формация - структура внутри моста и ствола головного мозга.Эмоции играют очень большую роль в жизни каждого человека. Воспитание культуры эмоций и чувств учащихся составляет важное направление в общей воспитательной работе семьи и школы, является актуальной задачей литературы, искусства, средств массовой информации. Неумение управлять своими эмоциями нарушает его межличностные взаимодействия с другими людьми, не позволяет адекватно строить производственные, семейные, дружеские отношения, становится препятствием для выбора и успешного овладения многими профессиями. В эмоциях объективно переживаются, становятся внутренним событием отношения человека к миру и к самому себе, поэтому эмоции и чувства так или иначе присутствуют во всей психологии личности.
Введение
Эмоции - это одно из проявлений субъективного отношения человека к окружающему миру и самому себе. Радость, горе, страх, гнев, сопереживание, ревность - нет конца словам, которые определяют разнообразные виды эмоций. Если в восприятии, ощущениях, представлении, мышлении отображаются различные качества и свойства предметов, явлений, всевозможные связи и зависимости, то в эмоциях отображается отношение человека к содержанию познаваемого.
Между человеком и окружающим его миром складываются отношения, которые и являются предметом эмоций.
Любой человек знает, что такое эмоции, однако описать и объяснить их не всегда способен. И это не вызывает удивления, так как и на сегодняшний день проблема эмоций в науке остается загадочной и много в чем неясной, хотя их роль в руководстве поведением человека огромна.
Эмоции, выполняя различные функции, участвуют в руководстве поведением человека как непринужденный компонент, вмешиваясь в него как на стадии осознания потребности и оценки ситуации, так и на стадии механизмов руководства поведения требует понимание эмоциональной сферы человека, ее роли в этом процессе.
Эмоции находятся в основе процесса приобретения индивидуального жизненного опыта. Выполняя функции положительного и отрицательного подкрепления, эмоции способствуют выработке, закреплению и сохранению биологически целесообразных форм поведения или же устранению реакций, утративших свое биологическое значение. Таким образом, эмоции выступают одним из главных механизмов внутренне регуляции психической деятельности и поведения, направленных на удовлетворение потребностей организма.
Вывод
Эмоции играют очень большую роль в жизни каждого человека. С помощью эмоций мы определяем значимость внешних воздействий и оцениваем собственное поведение. Все наши победы и поражения окрашены эмоциями. Многие жизненные события запоминаются именно благодаря пережитым эмоциям. Воспитание культуры эмоций и чувств учащихся составляет важное направление в общей воспитательной работе семьи и школы, является актуальной задачей литературы, искусства, средств массовой информации. Неумение управлять своими эмоциями нарушает его межличностные взаимодействия с другими людьми, не позволяет адекватно строить производственные, семейные, дружеские отношения, становится препятствием для выбора и успешного овладения многими профессиями. Гармоничное развитие эмоциональной сферы необходимо каждому человеку для полноценной жизни в обществе, адекватного отношения к другим людям и самому себе, для сохранения своего здоровья.
В эмоциях объективно переживаются, становятся внутренним событием отношения человека к миру и к самому себе, поэтому эмоции и чувства так или иначе присутствуют во всей психологии личности.
Эмоция есть отражение мозгом силы потребности и вероятности ее удовлетворения в данный момент. Эмоции идеальны потому, что на базе ранее накопленного опыта они отражают вероятности эффективности действий до того, как сами действия начнут реализоваться. Эмоции всегда несут на себе отпечаток субъективности.
Особенности человеческих эмоций определяются прежде всего спецификой главных потребностей человека.