Провідні професійно значущі психофізіологічні функції і якості, що визначають успішність виконання операторської діяльності. Залежність оволодіння операторськими професіями від віково-статевих, типологiчних особливостей розумової працездатності підлітків.
Аннотация к работе
ІНСТИТУТ МЕДИЦИНИ ПРАЦІ ПСИХОФІЗІОЛОГІЧНІ КРИТЕРІЇ ПРОФЕСІЙНОГО ВІДБОРУ ПІДЛІТКІВ, ЯКІ ОСВОЮЮТЬ ОПЕРАТОРСЬКІ ПРОФЕСІЇ (ОЦІНКА ТА ПРОГНОЗ ПРОФЕСІЙНОЇ ПРИДАТНОСТІ З УРАХУВАННЯМ ВІКОВО-СТАТЕВИХ ОСОБЛИВОСТЕЙ РОЗУМОВОЇ ПРАЦЕЗДАТНОСТІ) Робота виконана у лабораторії фізіології та гігієни праці жінок та підлітків Інституту медицини праці АМН України Захист дисертації відбудеться «25 » грудня 1998 р. о 14 год. на засіданні Спеціалізованої вченої ради Д 26.554.01 при Інституті медицини праці АМН України за адресою: 252033, м.Київ, вул. З дисертацією можна ознайомитись у бібліотеці Київського Інституту медицини праці АМН УкраїниПристосування організму підлітків до професійних навантажень, їх функціональний стан, можливості в оволодінні професією найбільш адекватно відображає розумова працездатність, визначення якої є необхідним для кількісної оцінки функціональних резервів організму [Пратусевич Ю.М.,1985, 1989; Навакатікян О.О.,Крижановська В.В., Кальніш В.В.,1987; Антропова М.В.,1993] Дослідити рівні розвитку професійно важливих функцій організму підлітків 15-17 років залежно від віку, статі і показників успішності оволодіння професією. По показниках провідних професійно важливих психофізіологічних якостей розроблена класифікація функціонального стану організму підлітків, яка дозволяє по рівню психофізіологічного статусу на початку навчання оцінити ступінь професійної придатності підлітка до оволодіння операторськими професіями. Науковообгрунтовані психофізіологічні критерії і методи оцінки та прогнозу професійної придатності підлітків, що освоюють операторські професії, з урахуванням вікових і статевих особливостей розумової працездатності та розвитку провідних професійно важливих психофізіологічних якостей. Успішність оволодіння операторськими професіями залежить від вікових і статевих та типологічних особливостей розумової працездатності, динаміки розвитку провідних професійно важливих психофізіологічних якостей у підлітків відповідно до віку і статі.За результатами професіографічних досліджень виявлено, що освоювані підлітками операторські професії (оператор ЕОМ і водій автотранспорту) належать до категорії професій з високим нервово-емоційним напруженням. Підлітковому періоду властива різна віково-статева динаміка розвитку показників вищої нервової діяльності, психофізіологічних функцій, розумової працездатності і її вегетативного забезпечення, які мають важливе значення у становленні досліджуваних професійно важливих психофізіологічних якостей, необхідних для успішного освоєння операторських професій. По показниках вищої нервової діяльності, він має місце у 15 років, по властивостях основних нервових процесів - у 15-17 років по показниках зрівноваженості показниках сили нервових процесів. При напруженій розумовій діяльності характер і ступінь реакції фізіологічних систем організму підлітків на розумове навантаження залежить від типу вегетативної регуляції, статі і особових якостей. На підставі цих показників розроблена віково-статева психофізіологічна класифікація функціонального стану організму підлітків, яка дозволяє по рівню психофізіологічного статусу на початку професійного навчання оцінити ступінь професійної придатності підлітка до оволодіння професіями операторської праці.