Психическое развитие - Курсовая работа

Возрастная психология - это область знаний, акцентирующая внимание на психологических особенностях детей разного возраста, в то же время как психология развития - это сфера знаний, содержащих информацию в основном о законах возрастного преобразования психологии детей. Возрастную психологию нельзя представить себе вне развития, как нечто неизменное. Предметом возрастной психологии, или психологии возрастного развития, является изучение и представление в виде научных фактов и соответствующих теорий основных особенностей психологического развития детей при их переходе из одного возраста в другой, включая развернутые разносторонние содержательные психологические характеристики детей, относящихся к разным возрастным группам. Возрастная психология отличает те сравнительно медленные, но основательные количественные и качественные изменения, которые происходят в психике и поведении детей при их переходе из одной возрастной группы в другую. Эти изменения зависят от так называемых «постоянно действующих» факторов: биологического созревания и психофизиологического состояния организма ребенка, его места в системе человеческих социальных отношений, достигнутого уровня интеллектуального и личностного развития.Взрослый охраняет ребенка от яркого света, защищает его от холода, оберегает от шума... период времени, когда ребенок отделен от матери физически, но связан с ней физиологически, и составляет период новорожденности... Золотым правилом поведения взрослого считается предоставление ребенку сначала возможности ориентироваться в обстановке, а затем, так или иначе, принимать участие в совместных с ребенком действиях. В первом полугодии бурно развиваются воспринимающие системы, разные типы голосовых реакций (тоже только благодаря общению с взрослым, который постоянно доставляет ребенку все новые, в том числе и речевые, впечатления). Неудавшееся хватательное движение понимается взрослым как указательный жест, а после и сам ребенок начинает это движение осознавать как указание. Не только резко расширяется мир ребенка, но и происходит распадение прежней формы общения в системе «взрослый» - «ребенок»; ребенок некоторым образом отделяется от взрослого, его самостоятельность возрастает.К сожалению, часть молодого поколения уже в юности утрачивает здоровье и трудоспособность; им необходим подбор пассивным форм обучения и включения в мир взрослых. В юности происходит приобретение той умственной, личностной гражданской зрелости, благодаря которым человек становится способным к самостоятельной жизни (семейной, трудовой и общественной). Психологические особенности девушки и юности зависят от культуры общества в целом и конкретной среды, условий быта, образования, национальных, исторических, материальных условий. В юности существенно усиливается, развиваются интерес к причинному объяснению явлений, способность и умение искать и приводить доводы «за» или «против» тех или иных суждений. Продолжает развиваться потребность в критическом осмыслении, в достаточной обоснованности предлагаемой информации; ярче, чем в подростковом возрасте, выражены способность сомневаться в предлагаемых сведениях, способность любить ли ненавидеть мысли, идеи, руководствоваться в поведении общими принципами, а не просто видимыми стечениями обстоятельств.Условно примем за время зрелости возраст от 25-25 до 55-65 лет; пожилой возраст - 65-75, старость - 75-90, долгожительство - 90 и более лет. По мере обретения опыта человек находит индивидуально-своеобразные способы адаптации к обществу, людям, работе. Но по мере старения человека его место и роль среди людей меняются, (дети повзрослели; на работе появились более молодые и дееспособные люди); соответственно надо менять свои стереотипы восприятия жизненных ситуаций и поведения. Особенностью пожилого возраста является обращенность сознания на прошлое: «В замужестве была счастлива», «Жизнь я прожил счастливо», «На производстве трудился, имел много похвал», «В старости стала вспоминать свое детство, юность, сожалеть об ошибках, которые я необдуманно делала». Поскольку с возрастом сокращаются прежние социальные связи, человек может столкнуться с проблемой одиночества (не в том смысле, что вокруг него мало людей, а в том, что им некогда с ним серьезно общаться; забота молодых о пожилых - это и обеспечение их общения.В соответствии с очерченными выше предметными областями исследований в возрастной психологии можно определить ее основные проблемы. Эту проблему можно обозначить как проблему органической (организмической) и средовой обусловленности психического и поведенческого развития человека. Вторая проблема касается относительного влияния стихийного и организованного обучения и воспитания на развитие детей. Под стихийным обучением и воспитанием понимается то, которое осуществляется без сознательно поставленных целей, определенного содержания и продуманных методов под влиянием пребывания человека в обществе среди людей и случайным образом складывающихся отношений с ними, не преследующих образовательные цели.