Функции, виды, типы и формы контроля знаний учащихся. Характеристика особенностей устного, письменного контроля знаний и некоторых его нетрадиционных форм. Разработка заданий на проверку знаний учащихся по теме "Внутренние воды и водные ресурсы России".
Аннотация к работе
При проведении проверки и оценки учебной деятельности учащихся осуществляется «обратная связь», которая очень важна для меня. Результаты проверок помогают выбрать наиболее интенсивную методику обучения, а также уточнить дальнейшее направление в совершенствовании методов и средств обучения. Целями моей курсовой работы было раскрыть функции, виды, типы и формы контроля знаний учащихся; описать различные методы контроля знаний учащихся, а так же разработать задания на проверку знаний учащихся по теме «Внутренние воды и водные ресурсы России». Цель (должна быть одна, а задач м.б. несколько): определить теоретические основы проверки и оценки уровня знаний учащихся в процессе обучения географииВ процессе проверки учащиеся повторяют и закрепляют изученный материал. • Диагностическая функция - получение информации об ошибках, недочетах и пробелах в знаниях и умениях учащихся и порождающих их причинах затруднений учащихся в овладении учебным материалом, о числе, характере ошибок. В результате проверки получают основания для прогноза о ходе определенного отрезка учебного процесса: достаточно ли сформированы конкретные знания, умения и навыки для усвоения последующей порции учебного материала (раздела, темы). Контроль ориентирует учащихся в их затруднениях и достижениях. Контроль помогает учащемуся лучше узнать самого себя, оценить свои знания и возможности.В зависимости от того, кто осуществляет контроль за результатами деятельности учащихся, выделяют следующие три типа контроля: • Внешний контроль - осуществляется учителем над деятельностью учащегося. Она является характеристикой результатов учебной деятельности учащегося, дает представление о состоянии его знаний и умений и степени их соответствия требованиям контроля, осведомляет учащегося о том, какого мнения о нем преподаватель. Отметка «5» ставится, если ученик: а) безукоризненно знает изучаемый и ранее изучаемый материал, правильно истолковывает факты, самостоятельно делает выводы и обобщения, а также умеет доказать изучаемые географические положения конкретными примерами; Отметка «3» ставится тогда, когда ученик знает программный материал и понимает, но допускает 2-3 ошибки в изложении фактов, отвечает на наводящие вопросы. Отметка «2» ставится, если ученик не знает значительной части программного материала, допускает грубые ошибки и не может их исправить с помощью дополнительных вопросов, не умеет показывать на карте географические объекты.[4, стр.В соответствии с формами обучения на практике выделяются три формы контроля: • Индивидуальный контроль - каждый школьник получает свое задание, которое он должен выполнять без посторонней помощи. • Групповой контроль - класс временно делится на несколько групп (от 2 до 10 учащихся) и каждой группе дается проверочное задание.На уроках контроль знаний учащихся осуществляется в виде фронтальной и индивидуальной проверки.При фронтальном опросе за короткое время проверяется состояние знаний учащихся всего класса по определенному вопросу или группе вопросов.Индивидуальный устный опрос позволяет выявить правильность ответа по содержанию, его последовательность, самостоятельность суждений и выводов, степень развития логического мышления, культуру речи учащихся. Эта форма применяется для текущего и тематического учета, а также для отработки и развития экспериментальных умений учащихся.Письменная проверка позволяет за короткое время проверить знания большого числа учащихся одновременно.Однако под этим термином скрывается довольно обширная группа различных методов, наиболее распространенной формой которых является диктант по контурной карте, когда учитель зачитывает список географических объектов под номерами, а ученики должны поставить их в соответствующем месте контурной карты. В этом случае ученики в тетради пишут несколько географических терминов, а учитель вслух читает их определения под номерами.Зачет проводится для определения достижения конечных результатов обучения по определенной теме каждым учащимся. Перед началом изучения материала учащиеся знакомятся с перечнем вопросов и обязательных задач по теме, а также дополнительными вопросами и задачами. Иногда целесообразны закрытые зачеты, когда учащиеся получают вопросы и задания непосредственно во время проведения зачета.Самостоятельная работа творческого характера позволит не только проверить определенные знания, умения, но и развивать творческие способности учащихся.Контрольные работы проводятся с целью определения конечного результата в обучении по данной теме или разделу, контролировать знания одного и того же материала неоднократно. С помощью промежуточной контрольной работы учитель проверяет усвоение учащимися материала в период изучения темы.Для закрепления теоретических знаний и отработки навыков и умений, способности применять знания при решении конкретных задач используется практическая работа, которая, на уроках географии, может быть связана с работой на контурных картах или с описанием географического объекта по типовому плану.Как правило, в таких заданиях
План
Содержание
Введение
1. Функции, виды, типы и формы контроля знаний учащихся
1.1 Функции контроля
1.2 Виды контроля знаний учащихся
1.3 Тип контроля знаний учащихся
1.4 Формы контроля знаний учащихся
2. Различные методы контроля знаний учащихся на уроках географии
2.1 Устный контроль
2.1.1 Фронтальный опрос
2.1.2 Индивидуальный устный опрос
2.2 Письменный контроль
2.2.1 Географический диктант
2.2.2 Зачет
2.2.3 Самостоятельная работа
2.2.4 Контрольная работа
2.2.5 Практическая работа
2.2.6 Тест
2.3 Нетрадиционные виды контроля
2.3.1 Кроссворд
2.3.2 Викторина
2.3.3 Головоломка
2.3.4 Ребус
3. Задания на проверку знаний учащихся по теме «Внутренние воды и водные ресурсы России»
3.1 Фронтальный опрос на активизацию опорных знаний школьников о внутренних водах
3.2 Географический диктант
3.3 Практическая работа
3.4 Проверочная работа на знание номенклатуры
3.5 Самостоятельная работа (контролирующая)
3.6 Тесты
3.7 Нетрадиционные виды контроля
Заключение
Список используемой литературы
Введение
Мне, как начинающему учителю географии, очень интересна данная тема. Контроль и оценка уровня усвоения учащимися материалов является важной частью учебно-воспитательного процесса при изучении географии.
При проведении проверки и оценки учебной деятельности учащихся осуществляется «обратная связь», которая очень важна для меня. Ведь именно благодаря ей я могу получить информацию об эффективности программ, по которым я работаю; выявить недочеты и пробелы в знаниях и умениях учащихся и вовремя их ликвидировать. Результаты проверок помогают выбрать наиболее интенсивную методику обучения, а также уточнить дальнейшее направление в совершенствовании методов и средств обучения.
Целями моей курсовой работы было раскрыть функции, виды, типы и формы контроля знаний учащихся; описать различные методы контроля знаний учащихся, а так же разработать задания на проверку знаний учащихся по теме «Внутренние воды и водные ресурсы России».
Цель (должна быть одна, а задач м.б. несколько): определить теоретические основы проверки и оценки уровня знаний учащихся в процессе обучения географии
Задачи (пишутся по содержанию параграфов): 1. Проанализировать специальную литературу и выявить основные типы, виды, формы контроля;
2. Определить функции контроля знаний учащихся
3. Сравнить различные методы контроля знаний учащихся
4. Разработать примеры заданий, направленных на проверку знаний учащихся.