Проведение занятий с группой детей на развитие памяти, внимания, мышления и воображения. Основные методы саморегуляции и снятия психоэмоционального напряжения у ребят. Консультативная работа с родителями по особенности применения развивающих упражнений.
Аннотация к работе
Министерство Образования Российской Федерации Московская Открытая Социальная АкадемияЯ, Степанов Максим Эдуардович, студент 5-го курса д/о психологического факультета МФ МОСА, проходил научно-исследовательскую и квалификационную практику в НО НОУ школы-детского сада «Времена года» с 1 февраля по 10 апреля 2010 года. При первой встрече с руководителем практики был разработан план предстоящей деятельности в соответствии с задачами практики, ознакомление с должностными инструкциями психологической работы, общее положение о психологической работе НО НОУ школы-детского сада «Времена года».В самом деле, память нужна для того, чтобы запоминать и раскрывается в воспоминаниях, мышление служит для решения задач, речь проявляется в словах и предложениях. А внимание не существует само по себе и не приносит никакого отдельного результата, однако его отсутствие резко ухудшает результаты той деятельности, которой занят ребенок. Играть лучше всего группой по 5-6 или больше человек-Взрослый-Ведущий обращается к детям: «Пожалуйста, запомните три движения. Нужно показать все движения детям, попросить их повторить и убедиться, что они запомнили не только сами движения, но и их порядковые номера - первое, второе, третье. Затем ведущий объясняет инструкцию для игры на расширение поля внимания: «увидев» вначале что-то маленькое, часть предмета, дети затем начинают «видеть» весь предмет, его окружение и, наконец, всю витрину магазина.Как больно родителям, наблюдал за играми детей, видеть, что их ребенок часто стоит в стороне, робеет, не решается подойти к детям, пугается взрослых, недоверчив и застенчив. В этой главе описываются игры и упражнения, которые научат детей жить дружно, сплотят их, помогут чувствовать других, поддерживать и сопереживать. Некоторые упражнения родители могут выполнять сами со своим ребенком, но большая их часть требует приглашения в дом сверстников и друзей. Очень часто страх защищает ребенка от излишнего риска, уводит от опасностей, регулирует и строит поведение. Затем возьмите ножницы и попросите ребенка разрезать «страх» на мелкие кусочки, а мелкие - еще на более мелкие, помогите ребенку в этом.Нередко родителей тревожит появление у детей несобранности, излишней активности, или напротив, замкнутости, робости, а часто агрессивности, плаксивости. Все это признаки внутреннего психоэмоционального напряжения, следствие какой-то «детской» проблемы, в которой взрослые еще не разобрались. Некоторые упражнения ребенок сможет выполнить самостоятельно, в других ему должны помочь родители или взрослые. Ребенок много может сам, а родители, способны понять и успокоить его. Ребенку говорят: «Как только ты почувствуешь, что забеспокоился, хочется кого-то стукнуть, что-то кинуть, есть очень простой способ доказать себе свою силу: обхвати ладонями локти и сильно прижми руки к груди - это поза выдержанного человека».Но вот наступила Весна, дядюшка Гром проснулся и очень-очень заскучал. Дядюшка Гром обрадовался такому совету: «Послушай, Солнце, ты бываешь везде, заглядываешь во все уголки матушки Земли. Найди мне, пожалуйста, невесту!» Солнце с удовольствием согласилось и сразу отправилось на поиски: оно очень внимательно разглядывало матушку Землю, смотрело в озера и реки, желая найти там невесту для дядюшки Грома. «Чем не невеста для дядюшки Грома?» - подумало Солнце и попросило: «Послушай, Ветер, проводи, пожалуйста эту красавицу к дядюшке Грому!» Резвый Ветер согласился и немедленно доставил Тучу к пещере. «Милый Гром, мне надоело жить в этой сырой пещере, пойдем, прогуляемся по голубому Небу, на других посмотрим, себя покажем!» - сказала однажды Туча Грому.Исследуемый просматривает текст или бланк ряд за рядом и вычеркивает определенные указанные в инструкции буквы или знаки. Ваша задача заключается в том, чтобы, просматривая ряды букв слева направо, вычеркивать те буквы, которые стоят первыми в ряду. Возможны и другие варианты проведения методики: вычеркивать буквосочетания (например "ВО") или вычеркивать одну букву, а другую подчеркивать. Обработка результатов и интерпретация: Результаты пробы оцениваются по количеству пропущенных, не зачеркнутых знаков по времени выполнения или по количеству просмотренных знаков. Ребенок, имеющий проблемы в общении, рисует черты лица нечетко, не рисует их, совсем зачеркивает лицо или рисует в последнюю очередь.Однако если не удается получить желаемое, ребенок может быстро об этом забыть, особенно если удается переключить его внимание на что-то другое. Итак, формируем произвольность - умение детей а) сознательно подчинять свои действия правилу, б) ориентироваться на заданную систему требований, в) внимательно слушать говорящего и выполнять задания, предлагаемые в устной форме, г) самостоятельно выполнять требуемое задание по заданному образцу.
План
Содержание
Введение
1. Проведение занятий с группой детей на развитие памяти, внимания, мышления, воображения
2. Проведение индивидуальных занятий с ребенком
3. Методы саморегуляции и снятия психоэмоционального напряжения у детей
4. Развитие эмоциональной сферы ребенка. Специальные методы
5. Отбор из методической психологической литературы диагностических методик для работы с дошкольниками и апробация за период практики
6. Проведение ряда развивающих занятий с ребенком и консультативной работы с родителями по особенности применения таких упражнений