Провідні ідеї педагогічної концепції Я. Корчака, їх гуманістична спрямованість, оцінка значення та вплив гуманістичних на українську педагогічну думку. Перспективні напрями творчого використання даних ідей в сучасних навчально-виховних закладах.
Аннотация к работе
Провідні гуманістичні ідеї творчої спадщини Януша Корчака у контексті розвитку вітчизняної педагогічної думкиЗакон України «Про освіту», Національна доктрина розвитку освіти спрямовують педагогічну науку і шкільну практику до пошуку оптимальних і перспективних шляхів демократизації, гуманізації та індивідуалізації навчально-виховного процесу, побудови взаємин між учителем і учнем, спрямованих на реалізацію можливостей кожної дитини, максимального прояву нею творчої самодіяльності. Серед кращих надбань світової педагогічної практики не може залишитися поза увагою дослідників гуманістичний потенціал педагогічної концепції польського подвижника Януша Корчака. Сухомлинський увібравши у свою педагогіку гуманістичні ідеї великих попередників та традиції народного виховання, зумів створити власну педагогічну систему, яка утверджувала гуманістичні цінності. Забута, яка у дисертації «Організація дитячого самоврядування у виховній системі Януша Корчака» (Одеса, 1997) проаналізувала сутність та специфіку педагогічного керівництва дитячим самоврядуванням у виховних закладах Я. Корчака. Корчака» (Київ, 2000) узагальнила провідні ідеї концепції формування особистості у педагогічній системі Я. Корчака.Аналіз історико-педагогічної літератури дозволив дійти висновку, що гуманістичні тенденції в історії зарубіжної та вітчизняної педагогіки проявлялися фрагментарно, зокрема. у Стародавній Греції - це ідея калокагатії, маєвтика Сократа, платонівська ідея про розвиток внутрішнього «Я» дитини, ідея про пріоритет індивідуальних інтересів над суспільними Арістотеля та принцип природовідповідності Демокріта; в епоху Відродження - зародження гуманістичної педагогічної теорії, що втілена в спадщині П.П. У дослідженні доведено, що разом з народною педагогікою гуманістичні цінності увійшли до творчості філософів, письменників, поетів, педагогів. У Домі Сиріт, як в експериментально-дослідницькій лабораторії, на основі проведених багаторічних психолого-педагогічних спостережень та узагальнень своєї педагогічної діяльності педагог розробив оригінальну концепцію розвитку дитини та систему виховної роботи з дітьми-сиротами, яка ґрунтувалася на науковому фундаменті, була результатом синтезу широкого комплексу наук про людину та орієнтувала на визнання неповторності кожної особистості. Його праці, написані на стику популярної літератури та педагогіки, призначалися дітям, молоді та дорослим (батькам і педагогам). Основні педагогічні праці педагога: «Як любити дитину», «Моменти виховання», «Право дитини на повагу», «Правила життя», «Коли я знову стану маленьким», «Школа життя» присвячені проблемам дитини та дитинства.