Развитие темпо-ритмических характеристик речи в речевом онтогенезе. Особенности коррекционно-логопедической работы, направленной на устранение нарушений в процессе развития темпо-ритмической организации речи у детей дошкольного возраста с дизартрией.
Аннотация к работе
Значительная распространенность просодических нарушений речи (включая темпо-ритмическую организацию речи) у детей дошкольного возраста с дизартрией, их отрицательное влияние на становление речевого общения, позволяет нам по-новому взглянуть на проблему развития темпо-ритмических характеристик речи у детей этой категории и обратиться к анализу специфики логопедической работы, направленной на развитие темпо-ритмических характеристик речи у детей дошкольного возраста с дизартрией. В связи с необходимостью оптимизации коррекционно-логопедического воздействия при дизартрии, а также отсутствием необходимого количества исследований особенностей темпо-ритмической организации речи у детей дошкольного возраста с дизартрией сформулирована проблема нашего исследования: каковы особенности темпо-ритмических характеристик речи у детей дошкольного возраста с дизартрией и специфика логопедической работы, направленной на развитие этих характеристик? В соответствии с целью, объектом исследования является процесс развития темпо-ритмической организации речи у детей дошкольного возраста с дизартрией; предметом - особенности коррекционно-логопедической работы, направленной на устранение нарушений в процессе развития темпо-ритмической организации речи у детей дошкольного возраста с дизартрией. Актуальность, проблема, цель и гипотеза нашего исследования позволили нам сформулировать ряд исследовательских задач: 1) изучить современные подходы к определению понятия «темпо-ритмическая организация речи», описать элементы темпо-ритмической стороны речи, проанализировать процесс развития темпо-ритмических характеристик речи в речевом онтогенезе; Теоретическая значимость исследования заключается в обобщении представлений о значимости темпо-ритмической организации речи в процессе развития просодической стороны речи и в общем речевом онтогенезе; о специфических особенностях развития темпо-ритмических характеристик речи у детей дошкольного возраста с дизартрией; о направлениях логопедической работы по развитию темпо-ритмической организации речи у детей дошкольного возраста с дизартрией.Первый этап - научно-методического поиска - предполагал теоретическое осмысление проблемы развития темпо-ритмической организации речи в речевом онтогенезе детей дошкольного возраста, элементов темпо-ритмической стороны речи, причин нарушений ее развития. В ходе реализации данного этапа нас особо интересовало изучение особенностей развития темпо-ритмической стороны речи у детей дошкольного возраста с дизартрией, а также специфики коррекционно-логопедического воздействия, направленного на устранение нарушений в процессе развития темпо-ритмической стороны речи у детей дошкольного возраста с дизартрией. Завершился данный этап обработкой накопленного теоретического материала, в котором с позиций разных авторов была освещена проблема развития просодической стороны речи у детей дошкольного возраста, стержнем которой является темпо-ритмическая сторона речи, а также принципов, условий, форм, методов и приемов логопедической работы, направленной на развитие темпо-ритмической стороны речи у детей дошкольного возраста с дизартрией. На этапе формирующего эксперимента проводили логопедическую работу по развитию темпо-ритмической организации речи у детей экспериментальной группы с учетом выводов о необходимых формах, приемах и методах работы с детьми с дизартрией, полученных нами на этапе научно-методического поиска. На первом этапе проводится беседа с ребенком, в процессе которой логопед фиксирует нарушения темпо-ритмической стороны речи: - повторы;Проблема развития речи детей является одной из наиболее значимых проблем в современной логопедии, поскольку речь занимает особое положение в иерархии психических и эмоционально-волевых процессов. Актуальность этих исследований обусловлена тем, что просодические характеристики, неотъемлемыми элементами которых являются темп и ритм, обеспечивают интонационную выразительность, играют немаловажную роль в осуществлении коммуникативной функции речи, поскольку именно с их помощью говорящий передает не только информацию, но и свое эмоциональное состояние. Нарушение темпо-ритмической организации речи входит в структуру многих речевых дефектов. В теоретической части исследования мы пришли к выводу о том, что нарушения темпо-ритмической организации речи у детей дошкольного возраста являются характерным признаком речевого диагноза «стертая дизартрия», под которым мы понимаем сложное речевое расстройство, характеризующееся совокупностью нарушений компонентов речевой деятельности - речевого дыхания, звукопроизношения, высоты и тембра голоса, и, что немаловажно было для нашего исследования, нарушений темпа и ритма речевого высказывания, а также неречевой симптоматикой.