Тенденции и механизмы развития библиотечно-информационной деятельности. Библиотека как ключевой элемент информационно-образовательной среды в Сибирской академии финансов и банковского дела. Проблемы преподавания курса "Основы информационной культуры".
Аннотация к работе
Библиотека как социальный институт, возникший в глубокой древности, в ходе своего развития изменялся. Наиболее очевидные революционные изменения происходят в техническом оснащении и технологиях библиотечно-информационной деятельности. Именно поэтому сейчас становится актуальной проблема проведения исследования содержания и структуры нормативной базы обеспеченности учебного процесса вуза, которая способствовала бы повышению качества образования. Цель работы - анализ библиотечно-информационной деятельности вуза и оценка соответствия библиотечного фонда по обеспеченности учебного процесса требованиям, предъявляемым при аккредитации и лицензировании вуза. Рассмотреть состав и содержание библиотечного фонда САФБД и предоставить актуальные сведения об обеспеченности учебного процесса основной и дополнительной литературой согласно требованиям, предъявляемым при аккредитации и лицензировании вуза.Термин «библиотечное дело» в различных источниках определяется как отрасль информационной, культурно-просветительной и образовательной деятельности, включающая создание и развитие сети библиотек, формирование и использование их фондов, организацию библиотечного, информационного и справочно-библиографического обслуживания населения, подготовку библиотечных кадров, научное и методическое обеспечение работы библиотек [7, С.22]; отрасль профессиональной деятельности, обеспечивающая создание и развитие библиотек как социальной системы, основными целями которой является сохранение и передача новым поколениям интеллектуальных достижений человечества, отраженных в документном (информационном) потоке и организация общественного пользования документными (информационными) ресурсами библиотек [6]; область деятельности по организации библиотечного обслуживания [16]; область профессионального труда, назначением которой является удовлетворение информационных потребностей общества с помощью информационных ресурсов, сосредоточенных в библиотеках, а также совокупность библиотек, действующих на той или иной другой территории; отрасль информационной, культурно-просветительной и образовательной деятельности, задачами которой является создание и развитие сети библиотек, формирование и обработка их фондов, организация библиотечного, информационного и справочно-библиографического обслуживания пользователей библиотек, подготовка кадров работников библиотек, научное и методическое обеспечение развития библиотек; сфера исследований и приложений библиотековедения [26]; это отрасль культуры и информации, включающая систему библиотек, библиотечных фондов, других информационных, интеллектуальных, материально-технических ресурсов библиотек, инфраструктуру (библиотечную науку, специальные учебные заведения, библиотечную печать). Такую деятельность можно назвать мемориально-информационной, имея в виду, что подобно памяти библиотека собирает, перерабатывает, хранит информацию (в виде документов и других информационных объектов) и распространяет ее, предоставляя эти объекты. Такой взгляд на библиотеку сейчас в какой-то мере сохранился как традиция, хотя реально к библиотеке уже давно нет такого отношения. Если сущность библиотечно-информационной деятельности заключается в единстве хранения и предоставления документов, то исключение одной из сторон этого единства приведет к тому, что учреждение перестанет быть библиотекой, а будет, например, информационно-брокерской фирмой, которая предоставляет документы и информацию, не сохраняя их, а получая из библиотек, служб научно-технической информации (НТИ), архивов, музеев. Системно-деятельностный подход дает возможность увидеть и специфику библиотечно-информационной деятельности, где существуют разные типы связей субъектов (библиотекаря и пользователя): как субъект - объект (например, при формировании фонда), как субъект - субъект (при доверительной беседе в библиотеке), как единый субъект.Само название новой международной Программы ЮНЕСКО «Информация для всех», появившейся в 2000 г. в результате слияния двух важнейших Программ прошлых десятилетий: «Общей программы по информации» и «Межправительственной программы по информатике» - свидетельствует о том, что мировое сообщество претерпело существенную эволюцию в осознании проблемы от преимущественно технологической до гуманитарной и даже гуманистической. Во главу угла новой глобальной информационной политики, по мнению ЮНЕСКО, должна быть поставлена не технология, и даже не информация, а человек - создатель информации и ее конечный потребитель. Создать удобства для всех пользователей библиотеки, открытость библиотеки имеющихся информационных ресурсов как библиотеки, так и мировых информационных ресурсов, так как библиотека была, есть и будет сердцем информационного общества. С апреля 2000 г. работа этих библиотек продолжилась на основе Соглашения о координации деятельности библиотек по обслуживанию студентов государственных вузов Новосибирска. Маркса, Научной библиотеки Новосибирского государственного технического университета (бывшего НЭТИ), библиотек других вузов в
План
ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение
1. Теоретические и образовательные аспекты библиотечной деятельности в высшей школе
1.1 Сущностная характеристика библиотечно-информационной деятельности
1.2 Основные этапы, тенденции и механизмы развития библиотечно-информационной деятельности
1.3 Изменения в содержании деятельности библиотек вузов в условиях информационного общества
2. Библиотека как ключевой элемент информационно-образовательной среды в Сибирской академии финансов и банковского дела
2.1 Нормативно-правовая база библиотечного дела в вузе
2.2 Требования к библиотечно-информационному обеспечению образовательного процесса вуза
2.3 Некоторые аспекты информационно-образовательной среды библиотеки Сибирской академии финансов и банковского дела
3. Особенности преподавания учебной дисциплины «Основы информационной культуры»
3.1 Дидактические проблемы преподавания курса «Основы информационной культуры»
3.2 Учебная программа дисциплины «Основы информационной культуры»
3.3 План - конспект практического занятия по теме «Моя информационная культура»
Заключение
Список использованных источников
Приложение А. Таблица - Классификация видов библиотечно-информационной деятельности
Приложение Б. Рисунок - Основные направления развития и внедрения нформационно-коммуникационных технологий в сфере образования и науки до 2015 года
Приложение В. Таблица В.1 - ГОСТЫ «Система стандартов по информации, библиотечному и издательскому делу» (СИБИД)
Приложение В. Таблица В.2 - ГОСТЫ «Информационно-коммуникационные технологии в образовании»
Приложение Г. Тесты к практическому занятию по теме «Моя информационная культура»