Методы обучения изобразительной деятельности, цель и значение наблюдения. Развитие представления о цветах радуги, формирование умения группировать предметы по цвету и величине. Умение рассуждать логически и грамматически правильно выражать свою мысль.
Аннотация к работе
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯУспех воспитания и обучения во многом зависит от того, какие методы и приемы использует педагог, чтобы донести до детей определенное содержание, сформировать у них знания, умения, навыки, а также развить способности в той или иной области деятельности. Под методами обучения изобразительной деятельности и конструированию понимают систему действий педагога, организующего практическую и познавательную деятельность детей, которая направлена на усвоение содержания, определенного «Программой воспитания и обучения в детском саду». Традиционно методы обучения классифицируются по тому источнику, из которого дети получают знания, навыки и умения, по тем средствам, с помощью которых эти знания, умения и навыки преподносятся. Так как дети дошкольного возраста приобретают знания в процессе непосредственного восприятия предметов и явлений окружающей действительности и из сообщений педагога (объяснения, рассказы), а также в непосредственной практической деятельности (конструирование, лепка, рисование и т.п.), то выделяют методы: · наглядные; Практика использования наблюдений за объектами природы в работе с детьми, а также теоретические исследования в данной области позволили разработать подходы к классификации видов наблюдений.Воспитатель показывает всем детям карточку, а ребенок читает. Воспитатель: (показывает детям ведерко со снегом). Проводится игра «Составь из частей целое» воспитатель разделяет детей на две подгруппы. (Воспитатель просит детей подойти к своим местам, где их ждут картинки с изображением кормушек и силуэтное изображение зимующих птиц; тарелка с перемешанным семенами тыквы и подсолнечника. Инструкция обработки: 10 баллов (очень высокий уровень развития) - за отведенное время ребенок правильно назвал и связал все картинки со временами года, указав на каждой из них не менее 2 признаков, свидетельствующих о том, что на картинке изображено именно данное время года (всего не менее 8 признаков по всем картинкам).