Характеристика теоретико-методических аспектов разработки и использования электронного учебного пособия. Особенности и возможности построения простого и удобного механизма навигации. Основные материалы и устройства для программированного обучения.
Аннотация к работе
Разработка электронного пособия по теме «Программирование динамического контента языками сценариев»В последние годы все более широкое распространение находит электронное учебное пособие - совокупность данных (текст, звук, статичное и движущееся изображение) в памяти компьютера, предназначенная для восприятия человеком с помощью соответствующих программных и аппаратных средств. Электронное учебное пособие - это электронное издание, частично или полностью заменяющее или дополняющее учебник и официально утвержденное в качестве данного вида издания. Проблемы разработки электронных учебных пособий и использования различных мультимедийных средств исследованы такими авторами, как: О.В. Анализ состояния проблемы позволил выявить противоречие между: состоянием имеющихся в учебных заведениях электронных учебных пособий и необходимостью разработки электронных учебных пособий, отличающихся структурой, функциями и технологическими характеристиками, которые обеспечивали бы непрерывность учебного процесса по дисциплине, модульность и вариативность. Таким образом, есть основание утверждать, что назрела практическая потребность в создании и методическом обосновании электронного учебного пособия по теме «Программирование динамического контента языками сценариев».Электронное учебное пособие - это обучающая программа, осуществляющая дидактический цикл процесса обучения, обеспечивающая интерактивную учебную деятельность и контроль уровня знаний. Обычно электронное учебное пособие представляет собой комплект обучающих, контролирующих, моделирующих и других программ, размещаемых на магнитных носителях (твердом или гибком дисках) персональной электронной вычислительной машины, в которых отражено основное научное содержание учебной дисциплины [32,с.20]. Возможность использования дополнительных (по сравнению с печатным изданием) средств воздействия на обучаемого (мультимедийное издание), что позволяет быстрее осваивать и лучше запоминать учебный материал. Возможность встроенного автоматизированного контроля уровня знаний студента, и на этой основе автоматический выбор соответствующего уровню знаний слоя пособия, как указано в следующем пункте. Адаптация основана на использовании слоистой структуры издания, причем в соответствии с результатами тестирования студенту предоставляется слой, соответствующий уровню его знаний.Учебные задачи, решаемые с помощью технических средств обучения: · Сообщение учащимся более полной и точной учебной информации, что способствует повышению качества обучения. Применение технического средства обучения существенно влияет на содержание и организацию познавательной деятельности учащихся, и руководство ею. Ответом на этот вопрос выступают принципы создания электронного учебного пособия, включающие в себя: v Принцип квантования: разбиение материала на разделы, состоящие из модулей, минимальных по объему, но замкнутых по содержанию. v Принцип полноты: каждый модуль должен иметь следующие компоненты: · теоретическое ядро, · контрольные вопросы по теории, · примеры, · задачи и упражнения для самостоятельного решения, · контрольные вопросы по всему модулю с ответами, · контрольная работа, · контекстная справка (Help), · исторический комментарий. v Принцип наглядности: каждый модуль должен состоять из коллекции кадров с минимумом текста и визуализацией, облегчающей понимание и запоминание новых понятий, утверждений и методов. v Принцип ветвления: каждый модуль должен быть связан гипертекстными ссылками с другими модулями так, чтобы у пользователя был выбор перехода в любой другой модуль. Принцип ветвления не исключает, а даже предполагает наличие рекомендуемых переходов, реализующих последовательное изучение предмета. v Принцип регулирования: учащийся самостоятельно управляет сменой кадров, имеет возможность вызвать на экран любое количество примеров (понятие «пример» имеет широкий смысл: это и примеры, иллюстрирующие изучаемые понятия и утверждения, и примеры решения конкретных задач), решить необходимое ему количество задач, задаваемого им самим или определяемого преподавателем уровня сложности, а также проверить себя, ответив на контрольные вопросы и выполнив контрольную работу, заданного уровня сложности. v Принцип адаптивности электронного учебного пособия должен допускать адаптацию к нуждам конкретного пользователя в процессе учебы, позволять варьировать глубину и сложность изучаемого материала и его прикладную направленность в зависимости от будущей специальности учащегося, применительно к нуждам пользователя генерировать дополнительный иллюстративный материал, предоставлять графические и геометрические интерпретации изучаемых понятий и полученных учащимся решений задач. v Принцип компьютерной поддержки: в любой момент работы учащийся может получить компьютерную поддержку, освобождающую его от рутинной работы и позволяющую сосредоточиться на сути изучаемого в данный момент материала, рассмотреть большее количество примеров и решить больше задач.
План
Оглавление
Введение
Глава 1. Теоретико-методические аспекты разработки и применения электронного учебного пособия
1.1 Понятие, значение и функции электронного учебного пособия
1.2 Методика разработки и применения электронного учебного пособия
Глава 2. Разработка электронного учебного пособия по теме «Программирование динамического контента языками сценариев»
2.1 Исследование структуры и содержания электронного учебного пособия по теме «Программирование динамического контента языками сценариев»
2.2 Организация и методика применения электронного учебного пособия по теме «Программирование динамического контента языками сценариев»
2.3 Экспериментальная проверка эффективности применения электронного учебного пособия «Текстовый процессор Word» на базе ГАОУ СПО «Салаватский колледж образования и профессиональных технологий»