Исследование проблемы агрессивного поведения детей в младшем возрасте. Содержание коррекционно-развивающих занятий "Учимся сочувствовать, сопереживать" с целью профилактики агрессивности, воспитания гуманного отношения к близким, сверстникам, животным.
Аннотация к работе
ПРОГРАММА РАБОТЫ С АГРЕССИЕЙ У ДЕТЕЙ 5-8 ЛЕТАнализ исследований проблемы агрессивного поведения детей позволил выделить в качестве важнейшего фактора, контролирующего агрессию - формирование эмпатии. В психологии под эмпатией понимается способность индивида эмоционально отзываться на переживания другого человека, переживающего какие-либо чувства. Развитие эмпатии представляет собой неотъемлемую часть формирования личности, воспитания у индивида культуры межличностных отношений. Ребенок, понимающий чувства другого, активно откликающийся оказать помощь человеку, попавшему в трудную жизненную ситуацию, не будет проявлять враждебность и агрессивность. На ранних стадиях психического развития ребенка закладывается первый компонент эмпатийного процесса - сопереживание, проявляющееся на основе таких механизмов, как эмоциональное заражение и идентификация.· расширение представлений о понятиях "добро" и "зло", · развитие способности к эмоциональному сопереживанию, · развитие стремления к проявлению сочувствия и сопереживания всем тем, кто в них нуждается, · формирование ценностного отношения к моральной стороне поступков, · воспитание гуманного отношения к родным, близким, сверстникам, животным.Учимся сочувствовать и сопереживать друзьям. В содержание отдельных занятий включено проведение диагностических упражнений, позволяющих оценить отношение отдельных детей к окружающих его людям. На каждом занятии задача ставится: обращать внимание детей на нравственную сторону поступков людей; учить видеть и определять характер отношений определенного человека к другим людям, животным и дать ему моральную оценку.Далее детям предлагается рассказать о своей маме с помощью игрового упражнения: "Моя мама". Дети по очереди завершают суждение "Моя мама …", "Когда я вижу свою маму, то …". Светлячка детям предлагается прослушать проблемную ситуацию, которая после обсуждения обязательно проигрывается. На помощь детям приходит Светлячок: - Будь ласков с родителями, с теми, кто заботится о тебе дома, помогай им, будь приветлив с ними. В конце беседы Светлячок предлагает записать в книгу Доброты поступки, в которых дети проявляли доброжелательность к братьям и сестрам, старались их понять и помочь.Цели: расширить представления детей о роли собаки в жизни человека; развивать чувство ответственности за жизнь домашних животных; побуждать к проявлению сочувствия животным (собакам), попавшим в беду. Подвести детей к выводу: люди, беря в дом собаку или другое животное, несут большую ответственность за ее жизнь. Ролевая гимнастика: по окончании рассказа взрослый предлагает детям с помощью мимики и пантомимики показать, как: - собака виновато ластится к хозяину, - собака нежно скулит, - грустно вздыхает человек, - собака радуется новому другу - щенку. Цели: побуждать детей к проявлению заботы о детенышах животных, развивать готовность оказывать помощь животным, которые в ней нуждаются, воспитывать внимательное отношение к животным. Детям предлагается вспомнить, кому из животных приходил на помощь Айболит, после чего организуется ролевая гимнастика по следующему отрывку стихотворения: И пришла к Айболиту лиса: "Ой, меня укусила оса!".
План
Содержание предлагаемых занятий направлено на решение следующих задач:Содержание занятий условно разделено по трем разделам: