Изучение психолого-педагогических особенностей развития личности ворующих детей, выявление причин воровства. Разработка мероприятий и практических рекомендаций для родителей, учителей по профилактике делинквентного поведения в младшем школьном возрасте.
Аннотация к работе
Сложная экономическая и политическая ситуация в стране, распад духовных и нравственных ценностей, деформация прежнего мировоззрения и отсутствие нового, неуверенность в завтрашнем дне привели к дезориентации людей различных социальных групп, к внутренним конфликтам личности, что получило яркое выражение не только в среде взрослых людей, но и затронуло подрастающее поколение. Исходя из этого, одной из главных задач нашего общества является - «формирование гармонично развитой, общественно активной личности, сочетающей в себе духовное богатство, моральную чистоту и физическое совершенство». Но настоящий этап развития общества, называемый кризисным, характеризуется рядом негативных тенденции и обострением социально-педагогических, психологических и экономических проблем. Общественные организации, учреждения образования, государственные органы обязаны делать все необходимое, чтобы сохранить все сложившиеся ценности, на которые опираются в социуме при воспитании детей, вести решительную борьбу с преступностью, пьянством и алкоголизмом, предупреждать любые правонарушения и устранять порождающие их причины. В настоящее время особо значимыми являются проблемы изучения и предупреждения отклонений в развитии и поведении детей уже дошкольного и младшего школьного возраста.Каждый ребенок хотя бы раз в жизни что-нибудь крадет. Обычно события разворачиваются следующим образом: ребенку очень нравится какая-то вещь, и он не может побороть соблазн. С одной стороны не подорвать у ребенка веру в то, что он все-таки любим, с другой стороны, ребенок должен, почувствовать насколько его проступок, серьезен. Родителям чаще всего неловко говорить на эту тему, им нелегко признаться психологу, педагогу, классному руководителю, что их ребенок совершил «ужасный» проступок - украл деньги или присвоил чужую вещь. Если родители своевременно не объяснили своим детям разницу между понятиями «свое» и «чужое», если ребенок растет слабовольным, безответственным, не умеет сопереживать и ставить себя на место другого, то он будет демонстрировать асоциальное поведение.Под профилактикой подразумеваются научно обоснованные и своевременно предпринимаемые действия, направленные на предотвращение возможных физических, психологических или социокультурных коллизий у отдельных индивидов групп риска, сохранение, поддержание и защиту нормального уровня жизни и здоровья людей, содействие им в достижении поставленных целей и раскрытия их внутренних потенциалов. Профилактическая деятельность, осуществляемая на уровне государства через систему мер повышения качества жизни, минимизацию факторов социального риска, создание условии для реализации принципа социальной справедливости, называется социальной профилактикой. Профилактика предусматривает решение еще не возникших проблем. Так, при возникновении у ученика пробелов в знаниях, умениях и навыках по конкретному предмету учитель дает ему индивидуальные задания, дополнительно разъясняет материал, дает советы по организации домашнего учебного труда, предупреждая, таким образом, педагогическую запущенность или неуспеваемость ребенка. Социально-педагогическая профилактика - это система мер социального воспитания, направленных на создание оптимальной социальной ситуации развития детей и подростков и способствующих проявлению различных видов его активности.профилактика делинквентное поведение воровствоНа констатирующем этапе была проведена следующая работа: o изучена и проанализирована педагогическая, психологическая, правовая литература по детскому воровству; o разработана и проведена анкета с классными руководителями, для выявления склонности к воровству детей в классе. o Проведена методика «диагностика склонности к относящемуся поведению» (разработана Вологодским центром гуманитарных исследований и консультирования «Развития»). Исследование проводилось по пяти шкалам: 1. шкала установки на социальную желательность; Гипотеза исследования - социально-педагогическая профилактика воровства в младшем школьном возрасте будет успешной и даст положительные результаты, если: O Будут изучены психолого-педагогические особенности младшего школьного возраста, его специфика и особенности;В младшем школьном возрасте в большинстве случаев отклонения в поведении находятся в латентном состоянии, а воспитанников можно назвать потенциально трудными. Данные науки и практики, опыт работы учителей показывают, что именно в начальных классах имеются предпосылки для успешного предупреждения отклоняющегося поведения учащихся. 3.
План
Содержание
Введение
Глава 1. Теоретический обзор проблемы профилактики детского воровства в младшем школьном возрасте
1.1 Проблема детского воровства на современном этапе. Понятие, виды детского воровства
1.2 Психолого-педагогические особенности развития личности младшего школьника. Личностные особенности ворующих детей
1.3 Деятельность педагогов по профилактике воровства в младшем школьном возрасте
Глава 2. Профилактика делинквентного поведения в младшем школьном возрасте (на примере детского воровства)
2.1 Организация и методы исследования
2.2 Формы работы по профилактике детского воровства в младшем школьном возрасте
2.3 Обсуждение результатов экспериментального исследования
2.4 Общий анализ соответствия результатов гипотезе и задачами исследования