Проблемы качественной подготовки профессионально-педагогических кадров и сохранения социально-психического здоровья педагогов. Процесс проявления и развития профессионального выгорания в педагогических профессиях. Способы преодоления синдрома выгорания.
Аннотация к работе
Профессиональное выгорание как следствие несформированной социальной компетентности учителяНапряженные ситуации на работе (трудности взаимодействия с учениками на уроке, нарушения дисциплины учащимися, конфликтные ситуации с родителями, администрацией, сотрудниками) приводят к истощению эмоциональных ресурсов педагога, усугубляются многочисленными страхами, как страх быть покинутым, не найти поддержки, страх оказаться непрофессионалом, страх перед контролем руководства. При этом, как показывают данные многочисленных исследований, одной из наиболее уязвимых профессиональных групп являются педагоги, не обладающие зрелой социальной компетентностью, что проявляется в неумении отстаивать свою позицию, вести равноправные диалоги с подростками, мотивированно беседовать с родителями учеников, адекватно воспринимать критику руководства. Борисовой, так как в нем на основе анализа эмоциогенных компонентов педагогической деятельности, во-первых, выявлены специфические условия педагогической деятельности, способствующие возникновению синдрома выгорания у учителей, а, во-вторых, показано, что системообразующими детерминантами возникновения синдрома выгорания являются индивидуально-психологические особенности личности педагогов. К ним относятся психологический климат (для педагогических коллективов, как правило, характерен высокий уровень конфликтности); необходимость осуществления частых и продолжительных контактов с людьми; взаимодействие с различными социальными группами (учащиеся, их родители, коллеги, представители администрации). По результатам опроса педагогов выявлено, что основным фактором выгорания выступает напряженная атмосфера в коллективе, вследствие отсутствия элементов социальной компетентности, способствующих организации межличностных отношений.