Сущность, содержание и процесс профессиональной подготовки будущего учителя начальных классов. Технология подготовки будущего учителя начальных классов к оценке учебных достижений учеников. Отечественный опыт оценки учебных достижений школьников.
Аннотация к работе
АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук Профессиональная подготовка будущего учителя начальных классов к оценке учебных достижений школьников Работа выполнена в государственном образовательном учреждении высшего профессионального образования «Белгородский государственный университет» Научный руководитель: кандидат педагогических наук, доцентНесмотря на значительный интерес ученых к данной проблеме, еще недостаточно исследованы теоретические и практические основы профессиональной подготовки будущего учителя начальных классов к оценке учебных достижений школьников в условиях отметочного и безотметочного обучения. Разрешение указанных противоречий обуславливает научную и практическую проблему исследования: определение содержания и организации профессиональной подготовки будущего учителя начальных классов, направленных на формирование готовности педагога к оценке учебных достижений школьников. Актуальность данной проблемы, ее недостаточная научная разработанность в теории и методике современного высшего профессионального образования определили выбор темы исследования: «Профессиональная подготовка будущего учителя начальных классов к оценке учебных достижений школьников». Гипотеза исследования состоит в том, что профессиональная подготовка будущего учителя начальных классов к оценке учебных достижений школьников осуществляется более эффективно, если: · процесс подготовки будущего учителя начальных классов к оценке учебных достижений школьников является составной частью целостной системы профессиональной подготовки, направлен на формирование мотивационно-ценностного, когнитивного, деятельностного и рефлексивного компонентов готовности; · в основу подготовки будущего учителя к оценке учебных достижений школьников положена теоретическая модель, включающая целевой, содержательный, технологический и критериально-результативный компоненты, и выделены педагогические условия, обеспечивающие ее эффективное функционирование: - конструирование содержания подготовки будущего учителя из элементов базовой подготовки и специально разработанного курса по выбору «Технологии оценки учебных достижений учащихся»;умения оценивать результаты контроля: владеть общепринятыми критериями оценки учебных достижений школьников; осуществлять аргументированную оценку учебно-познавательной деятельности младших школьников; мотивировать оценку с учетом индивидуальности школьника; выражать результат оценивания в определенной форме оценки. учитель школьник оценка начальный Исходя из рассмотренной структуры контрольно-оценочной деятельности учителя начальных классов, готовность к данной деятельности определяется как интегральное образование, включающее мотивационно-ценностный, когнитивный, деятельностный и рефлексивный компоненты, позволяющие учителю целенаправленно планировать контроль, максимально объективно выявлять учебные достижения школьников, сравнивать их с запланированными целями обучения и эталонами, на основе критериев выражать результат оценивания в определенной форме оценки и корректировать результаты учебной деятельности школьников. Наиболее частые затруднения учителей в оценочной деятельности: планирование контроля и оценки успеваемости учащихся; неумение создать наиболее благоприятную обстановку при контроле за учебой слабоуспевающих; тенденциозность учителя в процессе оценивания учебных достижений школьников; отсутствие обоснования оценки; смешивание понятий «оценка» и «отметка» (Ш.А. Указанная цель конкретизируется рядом задач: формирование у студентов целостного представления об оценочной деятельности; углубление знаний о контроле и оценке учебных достижений школьников; совершенствование умений осуществлять планирование, организацию контроля и оценки его результатов в условиях отметочного и безотметочного начального образования; развитие устойчивой потребности к овладению педагогическим мастерством в области оценочной деятельности. Шаталовой и др.) систему критериев оценки уровня подготовки к профессионально-педагогической деятельности, и согласно структурным компонентам готовности будущего учителя начальных классов к оценке учебных достижений школьников мы определили следующие критерии и показатели данной готовности: эмоционально-ценностное отношение к оценочной деятельности (осознанность ее значения для развития младшего школьника; интерес к оценочной деятельности; ориентация на педагогическое самосовершенствование); сформированность знаний, необходимых для оценки учебных достижений школьников (полнота, глубина, системность); технологические умения (владение способами и приемами контрольно-оценочной деятельности); рефлексивное поведение (осознанность рефлексивных действий; адекватная самооценка; умение корректировать свою оценочную деятельность).
План
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ ОТРАЖАЮТ ПУБЛИКАЦИИ В ВЕДУЩИХ РЕЦЕНЗИРУЕМЫХ НАУЧНЫХ ЖУРНАЛАХ И ИЗДАНИЯХ ПО ПЕРЕЧНЮ ВАК
1. Иващенко, Е.В. Профессиональная подготовка будущего учителя начальной школы к оценке учебных достижений учащихся / Е.В. Иващенко // Начальная школа. - 2007. - №11. - С. 83-87. (0,4 п.л.) а также следующие публикации автора: 2. Иващенко, Е.В. Теория и технологии начального образования: Учебно-методическое пособие / Л.В. Верзунова, В.В. Гребнева, Е.В. Иващенко и др./ Отв. ред. В.В. Гребнева, Н.С. Сердюкова. - Белгород, 2007. - 200 с. (7,42 / 0,6 п.л.)
3. Иващенко, Е.В. Двухуровневая подготовка будущих специалистов начальной школы к оценке учебных достижений учащихся / Е.В. Иващенко, Т.М. Стручаева // ПОСТМЕТОДИКА. - 2008. - №7 (84). - С. 372 - 377. (0,6 / 0,3 п.л.) (издание ВАК Украины)
4. Иващенко, Е.В. Альтернативные формы оценки учебных достижений учащихся / Е.В. Иващенко // Начальное образование. - 2008. - №6. - С. 7-11. (0,4 п.л.)
6. Иващенко, Е.В. Проблема подготовки учителя к оцениванию учебных достижений младших школьников / Е.В. Иващенко, Т.М. Стручаева // Проблемы профессиональной подготовки будущего педагога: Материалы научно-практической конференции, посвященной 25-летию кафедры педагогики начального образования и изоискусства БЕЛГУ / Отв. ред. И.П. Прокопьев. - Белгород: Изд-во БЕЛГУ, 2002. - 240 с. - С. 222 -226. (0,3 / 0,15 п.л.)
7. Иващенко, Е.В. Проблема оценивания знаний младших школьников в педагогических системах К.Д. Ушинского и Ш.А. Амонашвили / Е.В. Иващенко, Т.М. Стручаева // Реализация идей К.Д. Ушинского в практике современного образования: Материалы VI Всероссийской научно-практической конференции (19-20 февраля 2003 г.) / Отв. ред. В.М. Меньшиков. - Курск: Изд-во Курск. гос. ун-та, 2003. - С.214-216. (0,2 / 0,1 п.л.)
8. Иващенко, Е.В. Оценивание учебных достижений младших школьников в условиях безотметочного обучения и проблемы профессиональной подготовки учителя начальных классов / Е.В. Иващенко // Материалы Международной научно-практической конференции «Развитие личности в дошкольном и школьном образовании: опыт, проблемы, перспективы» (Белгород, 11-12 ноября 2003). - Белгород: Изд-во БЕЛГУ, Ч. 1. - С.291-295. (0,3 п.л.)
9. Иващенко, Е.В. Проблема оценивания учебных достижений младших школьников в условиях развивающего обучения / Е.В. Иващенко // Развивающее образование: теория и практика подготовки специалиста к реализации развивающих технологий общеобразовательной школы: Материалы Всерос. науч.-практ. конф. - Курск: КГУ, 2005. - С.97-98. (0,1 п.л.)
10. Иващенко, Е.В. Педагогическая диагностика как составная часть профессиональной подготовки будущего учителя начальных классов / Е.В. Иващенко, Т.М. Стручаева // Реализация идей УМК «Начальная школа XXI века» на Белгородчине: Науч.-метод. сб. / Отв. ред. Н.С. Сердюкова, О.А. Павлова, Л.В. Серых. - Белгород: Константа, 2006.- C.94-99. (0,3 / 0,15 п.л.)
11. Иващенко, Е.В. Влияние оценки учебной деятельности на формирование самооценки и нравственных качеств личности младшего школьника / Е.В. Иващенко // Проблемы воспитания нравственной устойчивости несовершеннолетних к отрицательным влияниям среды: Материалы региональной научно-практической конференции: Белгород, 16 ноября 2006 г. - Белгород: Изд-во БЕЛРИПКППС, 2006. - С. 197-201. (0,25 п.л.)
12. Иващенко, Е.В. Реализация индивидуально-личностного подхода в оценивании учебных достижений младших школьников по литературному чтению / Е.В. Иващенко, М.Ю. Воронкина // Литературно-педагогические Лихановские чтения: сборник материалов. 19 декабря 2006 г. Часть 2 / Белгор. гос. дет. б-ка А.А. Лиханова; сост. Т.М. Стручаева. - Белгород, 2007. - С.21-23. (0,2 / 0,1 п.л.)
13. Иващенко, Е.В. Формирование у будущих учителей профессиональной компетентности в оценивании учебных достижений младших школьников / Е.В. Иващенко, Т.М. Стручаева // Профессионально-педагогическая культура: проблемы, поиски, решения: Материалы II Всероссийского научного семинара (Белгород, 23-24 марта 2007 г.) / Отв. ред. И.Ф. Исаев. - Белгород: Изд-во БЕЛГУ, 2007. - С. 271-274. (0,3 / 0,15 п.л.)
14. Иващенко, Е.В. Роль педагогической практики в подготовке студентов к оцениванию учебных достижений учащихся / Е.В. Иващенко // Внеаудиторная работа как средство повышения практической направленности в подготовке специалистов начального образования: Материалы межвузовской научно-практической конференции. Белгород, 30 марта 2007 г. / Отв. ред. Т.М. Стручаева. - Белгород: Изд-во БЕЛРИПКППС, 2007. - С.139-142. (0,2 п.л.)
15. Иващенко, Е.В. Педагогическая практика как основа обеспечения конкурентоспособности учителя начальных классов / Е.В. Иващенко // Сучасний украiнський університет: теорія i практика впровадження інноваційних технологій: VII Міжнародна науково-методична конференція. - Суми: Вид-во СУМДУ, 2008. - Ч.3. - С. 53-54. (0,1 п.л.)
16. Иващенко, Е.В. Повышение качества подготовки учителя начальных классов в курсе по выбору «Технологии оценки учебных достижений учащихся» / Е.В. Иващенко, Т.М. Стручаева // Труды 6-й международной научно-практической Интернет-конференции «Преподаватель высшей школы в XXI веке». Сборник 6. - Ч.2. - Ростов-н/Д: Рост.гос.ун-т путей сообщения, 2008. - С.117 - 121. (0,3 / 0,15 п.л.)
17. Иващенко, Е.В. Профессиональная подготовка учителя к оценке учебных достижений младших школьников / Е.В. Иващенко, Т.М. Стручаева // Психология и педагогика: методика и проблемы практического применения. Сборник материалов I Всероссийской научно-практической конференции / Под общ. ред. С.С. Чернова. - Новосибирск: ЦРНС - Изд-во СИБПРИНТ, 2008. - С.119 - 124. (0,3 / 0,15 п.л.)
18. Иващенко, Е.В. Технология профессиональной подготовки бакалавров и специалистов начального образования к оценке учебных достижений школьников / Е.В. Иващенко, Т.М. Стручаева // Проблемы реализации компетентностного подхода в условиях многоуровневой подготовки педагога: Материалы Всероссийской научно-практической конференции / Отв. ред. А.А. Вербицкий, В.В. Маркова - Белгород: ИПЦ «ПОЛИТЕРРА», 2008. - С.193-198. (0,3 / 0,15 п.л.)
19. Иващенко, Е.В. Совершенствование профессиональной подготовки учителя к оценке учебных достижений учащихся / Е.В. Иващенко // Современные образовательно-воспитательные технологии в начальной школе и профессиональной подготовке учителя: Материалы межвузовской научно-практической конференции / БЕЛГУ, БЕЛРИПКППС. Белгород, 1 февраля 2008 г.; отв. ред. Т.М. Стручаева, Н.С. Сердюкова. - Белгород: Изд-во БЕЛРИПКППС, 2008. - Ч. 1. - С.192-194. (0,2 п.л.)