Общее понятие компетентности, ее виды. Анализ и оценка профессиональной компетентности на примере Красночикойского профессионального лицея №22. Профессиональная характеристика и психологические особенности профессии 37.3 "Мастер по лесному хозяйству".
Аннотация к работе
Образование преобразует и направляет ход жизни общества, сохраняя все ценное для человека, его потенциал и жизненные силы, и определяет индивидуальную жизненную стратегию, превращая тем самым «общество сегодня» в «общество завтра», так как влияет на общественное сознание. Образование должно не только давать знания, но и изменять отношение человека к окружающей среде, обеспечивая его пригодность к деятельности в меняющихся условиях. Селевко Г. раскрывает понятие «Компетентность как интегральное качество личности, проявляющееся в общей способности и готовности ее к деятельности, основанной на знаниях и опыте, которые приобретены в процессе обучения и социализации и ориентированы на самостоятельное и успешное участие в деятельности. В нем отражен такой вид содержания образования, который не сводится к знаниево-ориентированному компоненту, а предполагает целостный опыт решения жизненных проблем, выполнения ключевых (т.е. относящихся ко многим социальным сферам) функций, социальных ролей, компетенций. Итак, труд и учение как виды деятельности предполагают: 1) оптимальное уравновешивание субъекта с объективными требованиями; 2) совершенствование способностей человека, продвижение его на все более высокий уровень знаний, умений, навыков, способностей, в настоящее время трактуемые как компетентности.В педагогической литературе часто используются и уже «устоялись» термины компетенция, компетентность. А это во многом зависит не от полученных ЗУНОВ, а от неких дополнительных качеств, для обозначения которых и употребляются понятия «компетенции» и «компетентности», более соответствующие пониманию современных целей образования. Наряду с понятием «компетенция», в педагогическом лексиконе применяется как синоним понятия «компетентность». «Компетенция» и «компетентность» имеют свои смысловые оттенки. В английском языке в термине competence доминирует смысл качества личности: компетентность трактуется как способность.Необходимо отметить, что следует отличать просто «компетенции» от «образовательных компетенций». Образовательная компетентность - это совокупность взаимосвязанных смысловых ориентаций, знаний, умений, навыков и опыта деятельности учащегося, необходимых, чтобы осуществлять личностно и социально-значимую продуктивную деятельность по отношению к объектам реальной действительности. В период обучения у него формируются те или иные составляющие таких «взрослых» компетенций, и чтобы ему не только готовиться к будущему, но и жить в настоящем, он осваивает их с образовательной точки зрения. К примеру учащийся осваивает компетенцию гражданина, но в полной мере использует ее компоненты уже после окончания образовательного учреждения, поэтому во время учебы эта компетенция фигурирует в качестве образовательной. Чтобы обеспечить соотносимость компетенции с традиционными образовательными параметрами, раскроем содержание понятия «образовательные компетенции», перечислив структурные компоненты компетенции: - название;Целесообразность введения понятия «профессиональная компетентность» обусловлена широтой его содержания, интегративной характеристикой, объединяющей такие широко используемые понятия, как «профессионализм», «квалификация», «профессиональные способности» и др. В педагогической науке понятие «профессиональная компетентность» рассматривается как: совокупность знаний и умений, определяющих результативность труда; объем навыков выполнения задачи; комбинация личностных качеств и свойств; комплекс знаний и профессионально значимых личностных знаний; вектор профессионализации; единство теоретической и практической готовности к труду; способность осуществлять сложные культуросообразные виды действий и др. Профессиональная компетентность (лат. profession - официально указанное занятие - от profiteer - объявлять своим делом; лат. compete - добиваться, соответствовать, подходить) - интегральная характеристика деловых и личностных качеств специалиста, отражающая уровень знаний, умений, опыт, достаточные для осуществления цели данного рода деятельности, а также его нравственную позицию. [48,с.383] Понятие «компетентность» применимо к определенным категориям специалистов, характер труда которых связан с принятием решений, т.е. полномочных решать, судить о чем-то (это и управленцы, и эксперты, и диагносты), либо с глубоким знанием определенной области знаний (ученые, преподаватели, искусствоведы). В то же время по отношению к некоторым специалистам не употребляется термин «компетентный», но о них говорят «специалист высочайшей квалификации», «профессионал», «мастер» (летчик, дирижер, хирург, художник), по уровню профессионализма не уступающий тем специалистам, которых называют компетентными, и уровень их ответственности и нравственности ничуть не ниже.Причину следует искать в том, что организация учебного процесса и его содержание не успевают претерпевать адекватные изменения в условиях быстро развивающегося общества, когда время диктует все новые и новые требования. Сегодня в педагогической науке наблюдается рефлексивный период р
План
СОДЕРЖАНИЕ
Введение
Глава 1. Профессиональная компетентность как интегральная характеристика личности
1.1 Общее понятие компетентности
1.2 Образовательная компетентность
1.3 Профессиональная компетентность
1.4 Технологическая компетентность
1.5 Компетентность как условие развития личности
Глава 2. Развитие профессиональной компетентности на примере Красночикойского профессионального лицея №22
2.1 Система начального профессионального образования
2.2 Красночикойский профессиональный лицей № 22
2.3 Профессиональная характеристика профессии 37.3 «Мастер по лесному хозяйству»
2.4 Психологические особенности профессии типа «Человек - природа»
2.5 Развитие профессиональной компетентности учащихся по профессии 37.3 «Мастер по лесному хозяйству» (спецкурс «Я и профессия»)
Заключение
Список использованных источников профессиональный компетентность личность