Анализ организации деятельности психолога. Наблюдение за познавательными процессами и личностными особенностями. Протоколы наблюдений за проявлениями познавательного интереса и памяти, выдержки и характера, умственной деятельностью учащихся и вниманием.
Аннотация к работе
Психологический анализ урокаЗаместитель директора по учебно - воспитательной работе в старшей школе - Заместитель директора по учебно - воспитательной работе в младшей школе -7 Васильев Сергей 15.12.96 Неполная (восп. мама, родители в разводе), мат. обесп. 8 Вольфсон Евгений 29.04.96 Неполная (мама восп, родители в разводе), мат. обесп. 11 Гонтарь Дмитрий 18.09.96 Неполная (отец восп., мать лишена род. прав), мат. обесп. 12 Гулидов Сергей 14.10.95 Полная, благоп., мат. обеспечен. 14 Заозулкова Мария 10.02.96 Неполная (мама восп., отец умер), мат. обеспеч.День # 7 «В» День # 7 «В» Посещение уроков: наблюдение за классным коллективом на уроке и внеурочной деятельности. 3 день Среда Посещение уроков: наблюдение за сравнением учебных и познавательных мотивов; наблюдение за проявлениями познавательного интереса учащихся на уроке. 4 день Четверг Посещение уроков: наблюдение за умственной самостоятельностью; наблюдение за умственной деятельностью ученика. 5 день Пятница Посещение уроков: наблюдение за проявлениями интереса и внимания учащихся на уроке.Организация профессиональной деятельности педагогом - психологом школы осуществляется в соответствии с целью и задачами образовательного учреждения и определяется функциональными обязанностями: забота о психическом здоровье личности, создание для нее развивающей, психологически комфортной среды; Профессиональная деятельность психолога в школе осуществляется в следующих направлениях: психологическое просвещение детей, педагогов и родителей организуется с целью приобщения педагогов, родителей и детей к психологическим знаниям; В этом направлении психологом проводится работа по сохранению, укреплению и развитию психологического здоровья детей. Содержание работы по реализации цели и задач учебного учреждения отражено в планировании работы психолога с детьми, родителями, педагогами. Психологом широко используются разнообразные формы и методы работы: лекции, беседы, «круглые столы»,проводящиеся на методических совещаниях и родительских собраниях, классных часах; групповые и индивидуальные консультации, тренинги, психологические игры, семинары-практикумы, родительские собрания, тематические классные часы, внеклассные мероприятия, кружковая работа, выставки, подготовка памяток, подбор и распространение психологической и психолого-педагогической литературы, выпуск тематических газет.Цель: определить учебные и познавательные мотивы ученика. Схема наблюдения: Шкала оценки (в баллах): 2 - умение хорошо сформировано; 1 - умение не всегда проявляется; 0 - умение не сформировано Имеет ярко выраженный ситуационный характер по получении нужных сведений или окончания его действия исчерпывает себя, проявляются симптомы надоедания. Не обладает побудительной силой: по собственной инициативе ученик не обращается к предмету. Выводы: познавательный и учебный интерес не сформирован, ученик не проявляет желания вникнуть в суть вопроса, ограничиваясь предоставляемой учителем информацией; познавательная ситуация не стимулирует дальнейшего поиска, интерес к ней объясняется лишь сиюминутными впечатлениями, вопросы, задаваемые учеником ограничиваются пределами урока, носят поверхностный, а часто и отвлеченный характер, обычно направлены на затягивание урока, отвлечение учителя и детей от темы.Цель: определить динамику проявлений познавательных мотивов ученика. Схема наблюдения: Шкала оценки (в баллах): 2 - показатель проявляется постоянно; 1 - показатель проявляется иногда; 0 - показатель отсутствует. Проявляет инициативу и поиск при выполнении творческих заданий 0 Проявляет стремление высказать свое соображение, поделиться своей информацией 1 Стремиться выполнять задания различными способами 0Урок: белорусская литература(2 урок), математика (3 урок). Схема наблюдения: Шкала оценки (в баллах): 2 - умение хорошо сформировано; 1 - умение не всегда проявляется; 0 - умение не сформировано. Излагать текст своими словами 1 Рассказ скомканый, пропущены важные детали Делить текст на логические части и составлять план 1 Текст, поддающийся схематизации, изобразить графически 1 Упускает важные моментыУрок: физика (4 урок), информатика (5 урок). Схема наблюдения: 1.Быстро ли реагирует на вопрос учителя (поднимает руку или нет, может ли отвечать сразу после вопроса учителя или долго обдумывает)? 2.Какой материал лучше запоминает (наглядный или словесный)? 3.Запоминает осмысленно или механически, может ли самостоятельно приводить примеры? Описание: На вопросы учителя обычно не реагирует, руку не поднимает.Характер взгляда (зрительные оси пересекаются на самом предмете или сходятся за пределами предмете), Взгляд за предметом Зона от основания носа до подбородка: Изменения уголка рта (оттянуты - опущены), опущены Зона головы: Лицевая обращенность ученика к предмету (увеличение - уменьшение); в фиксированной системе координат: полная, неполная, отсутствует лицевая обращенность, Уменьш. лиц.
План
Оглавление
1. Дневник практики
1.1 Администрация общеобразовательного учреждения СШ
1.2 Расписание звонков в школе
1.3 Список учащихся 7 «В» класса
1.4 Расписание уроков в прикрепленном классе
2. Содержание работы на практике
3. Анализ основ организации деятельности психолога
4. Наблюдение за познавательными процессами и личностными особенностями учащегося (протоколы наблюдений)
4.1 Протокол наблюдения за сравнением учебных и познавательных мотивов
4.2 Протокол наблюдения за проявлениями познавательного интереса
4.3 Протокол наблюдения за умственной самостоятельностью
4.4 Наблюдение за умственной деятельностью учащихся
4.5 Протокол наблюдения за проявлениями интереса и внимания ученика на уроке
4.6 Протокол наблюдения за вниманием учащихся на уроке
4.7 Протокол наблюдения за проявлениями памяти учащихся
4.8 Протокол наблюдения индивидуально-психологических особенностей учащихся
4.9 Наблюдение за эмоциональным возбуждением
4.10 Наблюдение за жизненными проявлениями свойств темперамента
4.11 Наблюдение за проявлением выдержки и настойчивости школьника
4.12 Наблюдение за проявлением характера ученика в малой группе