Професійне самовиховання студентів технічних вузів - Автореферат

Харківський національний університет ім. Дисертації на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наукКаразіна, Міністерство освіти і науки України. Науковий керівник - кандидат педагогічних наук, професор Сковороди, професор кафедри соціальної педагогіки і правового виховання. кандидат педагогічних наук, доцент Захист відбудеться 29 березня 2000р. о 13 годині на засіданні спеціалізованої вченої ради К 64.053.04 у Харківському державному педагогічному університеті ім. З дисертацією можна ознайомитися у бібліотеці Харківського державного педагогічного університету ім.У Державній національній програмі “Освіта” (Україна ХХІ століття) викладено сукупність концептуальних ідей і положень стосовно організації вищої освіти, удосконалення методів та технологій навчання, пошуку додаткових шляхів та засобів формування у студентів професійних якостей, відповідних сучасному рівню розвитку науки і техніки. Крім того, потребують додаткового наукового пошуку спеціальні способи педагогічного керівництва процесом самовиховання студентів, а також адекватні форми і методи його здійснення відповідно до умов навчально - виховного процесу в технічному вузі. Ураховуючи актуальність даної проблеми, а також її недостатню розробленість, було визначено тему дисертаційного дослідження “Професійне самовиховання студентів технічних вузів”. Мета дослідження полягає у теоретичному обґрунтуванні способів педагогічного керівництва професійним самовихованням та їх експериментальній перевірці. Гіпотеза дослідження полягає у припущенні, що ефективність професійного самовиховання студентів технічних вузів підвищиться за рахунок комплексного застосування таких груп способів педагогічного керівництва ним: а) формування свідомого ставлення до професійного самовиховання (ознайомлення студентів з теорією самовиховання, поширення досвіду самовиховання видатних діячів науки й техніки та наочне його відображення);У першому розділі “Теоретичні та методичні питання професійного самовиховання студентів” на основі вивчення педагогічної, психологічної та філософської літератури обґрунтовано соціальну зумовленість самовиховання, висвітлено та проаналізовано підходи різних авторів до розкриття його сутності; відзначено, що специфіка професійної діяльності зумовлює мету, зміст, способи і методи роботи особистості над собою. Виникаючи як результат і наслідок виховання, самовиховання розвивається та функціонує за своїми внутрішніми правилами, згідно з якими особистість визначає мету життя, свої ідеали відповідно суспільним критеріям, розробляє програму роботи над собою, тобто визначає зміст та задачі самовиховання, обирає способи й методи досягнення бажаного результату, здійснює необхідні корективи із врахуванням отриманих результатів. Друга група обєднувала способи стимулювання професійного самовиховання (предявлення високих вимог до діяльності та поведінки студентів, заохочення їх зусиль у професійному самовихованні, організація колективного самовиховання, особистий приклад викладачів у навчально-виховному процесі). У другому розділі “Експериментальна перевірка способів педагогічного керівництва професійним самовихованням студентів” розкрито логіку, структуру, хід і результати констатуючого та формуючого педагогічного експерименту, спрямованого на визначення ефективності комплексного застосування засобів педагогічного керівництва професійним самовихованням студентів, використання яких у навчально-виховному процесі сприяло доведенню роботи студентів над собою до рівня свідомої та творчої діяльності. На першому етапі формуючого експерименту педагогічне керівництво професійним самовихованням полягало у здійсненні допомоги студентам адаптуватися до умов навчання у технічному вузі; розясненні соціального значення та сутності інженерної діяльності, формуванні у них стійкого інтересу до обраної професії; ознайомленні студентів з основами теорії самовиховання та стимулюванні їх зусиль у роботі над собою; формуванні у студентських групах дружніх стосунків.Даньшева С.О. Наукові записки кафедри педагогіки // За ред. Л.С.Нечепоренко - Харків: ХДУ, 1997. Наукові записки кафедри педагогіки // За ред. Наукові записки кафедри педагогіки ХДУ// За ред.

ОСНОВНИЙ ЗМІСТ ДИСЕРТАЦІЇОсновний зміст дисертації розкрито в таких публікаціях автора: