Професійна спрямованість навчання предметів природничо-математичного циклу в медичному коледжі - Автореферат

ПРОФЕСІЙНА СПРЯМОВАНІСТЬ НАВЧАННЯ ПРЕДМЕТІВ ПРИРОДНИЧО-МАТЕМАТИЧНОГО ЦИКЛУ В МЕДИЧНОМУ КОЛЕДЖІАвтореферат дисертації на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук Науковий керівник кандидат педагогічних наук, старший науковий співробітник Момот Людмила Людвиківна, Інститут педагогіки АПН України, старший науковий співробітник лабораторії дидактики. Офіційні опоненти: доктор педагогічних наук, професор, дійсний член АПН України Бондар Володимир Іванович, Національний педагогічний університет імені М. П. Захист відбудеться «22» січня 2009 р. о 16.00 годині на засіданні спеціалізованої вченої ради Д 26.452.01 в Інституті педагогіки АПН України за адресою: 04053, м.Державна національна програма «Освіта» («Україна ХХІ століття») (1993), Закон України «Про освіту» (1996), Закон України «Про вищу освіту» (2002), Національна доктрина розвитку освіти (2002), Концепція профільного навчання (2003) вимагають упровадження в навчально-виховний процес вищих навчальних закладів сучасних технологій освіти, оскільки за даними незалежних досліджень, лише незначна частина випускників вітчизняних медичних коледжів та училищ підготовлена до вирішування сучасних професійних завдань. Складність визначення професійної спрямованості у навчанні предметів природничо-математичного циклу в медичному коледжі полягає у тому, що викладачі не повністю забезпечені інноваційними методиками навчання, які б підвищували професійну спрямованість зазначених предметів, недостатньо обґрунтованою є і система методів та засобів викладання природничо-математичних дисциплін, виявлено суперечність між потребою підвищення якості рівня підготовки випускника медичного коледжу до професійної діяльності й неможливістю цього досягнення традиційними методиками. Проаналізувати стан проблеми забезпечення професійної спрямованості навчання у педагогічній теорії та практиці, виділити основні базові поняття професійно спрямованого навчання предметів природничо-математичного циклу в медичному коледжі. Здійснити відбір і структурування змісту професійно спрямованого навчання предметів природничо-математичного циклу в медичному коледжі, створити і теоретично обґрунтувати модель професійно спрямованого навчання предметів природничо-математичного циклу в медичному коледжі. Гіпотеза дослідження ґрунтується на припущенні, що професійно спрямоване навчання предметів природничо-математичного циклу в медичному коледжі буде ефективним за умови впровадження дидактичної моделі, яка забезпечує єдність і взаємодію її структурних компонентів; оптимальне використання потенційних можливостей змісту природничо-математичних дисциплін; модернізація різних методів і навчальних форм, основаних на застосуванні інформаційних технологій у процесі пізнавальної діяльності студентів; супроводження навчального процесу систематичним діагностуванням рівнів виявлення досліджуваного явища.У першому розділі «Професійна спрямованість навчання як науково-педагогічна проблема» на основі аналізу та узагальнень психолого-педагогічних, філософських, дидактичних поглядів на проблему наукового дослідження визначено історико-педагогічний аспект проблеми професійно спрямованого навчання у зарубіжній та вітчизняній педагогіці, обґрунтовано науково-теоретичні основи професійно спрямованого навчання, уточнено поняттєво-категоріальний апарат дослідження. Отже, професійну спрямованість навчання предметів природничо-математичного циклу в медичному коледжі розглядали як складний комплексний багатофункціональний процес, спрямований на усвідомлення студентами мотивів, потреб своєї діяльності, на поєднання теоретичної і практичної складових змісту освіти, введення у зміст курсів природничо-математичних предметів професійно значущого матеріалу, засвоєння якого забезпечить формування професійних знань, навичок, умінь, його творчий розвиток. У другому розділі «Організаційно-педагогічні основи професійної спрямованості навчання предметів природничо-математичного циклу в медичному коледжі» дано критеріальну характеристику професійної спрямованості навчання предметів природничо-математичного циклу в практиці роботи медичних коледжів, проаналізовано особливості організації викладання предметів природничо-математичного циклу, а саме: математики, інформатики, хімії, фізики, біології, економічної географії в медичному коледжі, визначено компоненти професійно спрямованого навчання природничо-математичних дисциплін у медичному коледжі.

ОСНОВНИЙ ЗМІСТ ДИСЕРТАЦІЇ