Професійна спрямованість навчання математичних дисциплін майбутніх економістів на основі міжпредметних зв’язків - Автореферат

ТЕРНОПІЛЬСЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ ПЕДАГОГІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ імені ВОЛОДИМИРА ГНАТЮКА Автореферат дисертації на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наукРобота виконана в Тернопільському національному педагогічному університеті імені Володимира Гнатюка. Науковий керівник: доктор педагогічних наук, професор Романишина Людмила Михайлівна, Національна академія Державної прикордонної служби України, професор кафедри педагогіки і психології, м. Офіційні опоненти: доктор педагогічних наук, професор Сидоренко Віктор Костянтинович, Інститут професійно-технічної освіти АПН України, директор інституту; кандидат педагогічних наук, доцент Іванченко Євгенія Анатоліївна, Одеський інститут фінансів Українського державного університету фінансів та міжнародної торгівлі, кафедра вищої математики та інформаційних технологій, доцент. З дисертацією можна ознайомитися в бібліотеці Тернопільського національного педагогічного університету імені Володимира Гнатюка (46027, м.Для якісної підготовки фахівців економічного профілю необхідно підвищити рівень знань з математичних дисциплін, оскільки математика є основою фахової підготовки майбутніх економістів: вона сприяє розвитку логічного мислення, просторової уяви, алгоритмічної культури, вміння встановлювати причинно-наслідкові звязки, обґрунтовувати твердження, моделювати економічні процеси та явища. Результати аналізу теоретичних досліджень та емпіричного досвіду підготовки фахівців економічного профілю свідчать, що у системі професійної освіти існує низка нерозвязаних суперечностей, зокрема між: математичними знаннями, яких набуває майбутній фахівець економічного профілю, та його вмінням застосовувати отримані знання в професійній діяльності; традиційними підходами до вивчення математичних дисциплін та сучасними вимогами до підготовки фахівця економічного фаху; необхідністю підвищити ступінь сформованості інтегрованих умінь у майбутніх економістів і відсутністю відповідного навчально-методичного забезпечення цього процесу тощо. Забезпечення інтеграції у процесі підготовки майбутніх економістів здійснюється через професійну спрямованість навчання математичних дисциплін на основі міжпредметних звязків. Актуальність проблеми та наявні суперечності зумовили вибір теми дослідження “Професійна спрямованість навчання математичних дисциплін майбутніх економістів на основі міжпредметних звязків”. Методологічну основу дослідження становлять концепції вітчизняних і зарубіжних учених щодо теорії наукового пізнання, розвивального навчання, диференціації, гуманізації й демократизації навчально-виховного процесу в умовах національного відродження України; загальні положення філософських і психологічних теорій про вплив характеру й змісту діяльності на професійне становлення майбутнього фахівця; Закон України “Про освіту”, Державна національна програма “Освіта” (Україна XXI століття); вивчення й узагальнення досвіду роботи викладачів математичних та економічних дисциплін.На основі аналізу педагогічної та методичної літератури з питань математичної підготовки студентів економічних спеціальностей, анкетування та опитування викладачів математичних та економічних дисциплін виявлено особливості навчання математичних дисциплін у ВНЗ економічного профілю: фундаментальна роль математичних знань та вмінь у процесі опанування студентами економічних дисциплін; інтегративна та прогностична функції математичних знань;фахова спрямованість навчання математичних дисциплін студентів-економістів; орієнтація відбору змісту навчального матеріалу з математичних дисциплін на інтеграцію математичних та економічних дисциплін; прикладний характер математичних дисциплін (використання математичних методів, понять і законів під час вивчення фахових дисциплін). Виявлено, що математичні та економічні дисципліни мають значний потенціал для інтегрування, оскільки передбачають спільні цілі навчання (оволодіння комплексними знаннями, навичками та уміннями); систему перехідних економіко-математичних термінів, категорій, які обєднують дисципліни обох циклів; єдині методи дослідження (методи моделювання, ймовірнісно-статистичні методи); спільні теорії (більшість макроекономічних теорій описуються математичними моделями).

ОСНОВНИЙ ЗМІСТ ДИСЕРТАЦІЇ