Професійна підготовка молодших спеціалістів-електриків в агротехнічному коледжі - Автореферат

ТЕРНОПІЛЬСЬКИЙ ДЕРЖАВНИЙ ПЕДАГОГІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ ІМЕНІ ВОЛОДИМИРА ГНАТЮКА Автореферат дисертації на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наукРобота виконана в Національному аграрному університеті Кабінету Міністрів України. Науковий керівник: ОЛІЙНИК Павло Миколайович, доктор педагогічних наук, професор, Національний аграрний університет, кафедра методики навчання, завідувач. Офіційні опоненти: СМЕТАНСЬКИЙ Микола Іванович, доктор педагогічних наук, професор, Вінницький державний педагогічний університет ім. Захист відбудеться ""22" вересня 2000 року о 12.00 год на засіданні спеціалізованої вченої ради К 58.053.01 при Тернопільському державному педагогічному університеті імені Володимира Гнатюка за адресою: 46027, м. З дисертацією можна ознайомитись у бібліотеці Тернопільського державного педагогічного університету імені Володимира Гнатюка за адресою: 46027, м.Проблемі навчання спеціалістів у коледжах присвячено багато досліджень. У процесі аналізу професійної діяльності молодших спеціалістів-електриків аграрного сектора та їхньої підготовки виявлено суперечності між: вимогами роботодавця до кваліфікованих спеціалістів та рівнем їхньої підготовки; обємом науково-технічної інформації та психолого-фізіологічними можливостями студентів; зростанням ступеня складності функціональних посадових обовязків й недостатньою мобільністю змістових та організаційних компонентів у підготовці молодших спеціалістів зазначеної галузі. Це обумовило вибір теми дисертаційного дослідження: "Професійна підготовка молодших спеціалістів-електриків в агротехнічному коледжі". Гіпотеза дослідження полягає у припущенні, що професійна підготовка молодших спеціалістів-електриків в агротехнічному коледжі стане більш ефективною, якщо вона передбачає: створення моделі професійної підготовки молодших спеціалістів-електриків в агротехнічному коледжі, яка включатиме теоретичний і практичний компоненти, емоційно-вольову сферу особистості, виробничі функції, основні напрямки трудової і творчої діяльності спеціаліста даного освітньо-кваліфікаційного рівня підготовки; відповідність професійної моделі зі змістом навчання; впровадження у процес підготовки молодших спеціалістів-електриків технології модульного навчання; використання методів активізації навчально-пізнавальної діяльності студентів. Теоретична значущість дисертаційного дослідження полягає у виявленні особливостей підготовки молодших спеціалістів-електриків в агротехнічному коледжі, які включають цілеспрямовану орієнтацію студентів на агротехнічну діяльність спеціаліста-електрика, збалансованість загальнонаукової, загальнопрофесійної та спеціальної підготовки; у науковому обґрунтуванні умов підвищення ефективності підготовки молодших спеціалістів-електриків в агротехнічному коледжі.У першому розділі дисертації "Особливості підготовки молодших спеціалістів-електриків в агротехнічному коледжі" досліджено стан, особливості організаційно-педагогічної діяльності агротехнічних коледжів, проаналізовано концептуальні засади професійної підготовки молодших спеціалістів на сучасному етапі. Проблемам професійного навчання у вищій школі присвячено ряд наукових праць, проте в них не знайшли належного висвітлення особливості професійної підготовки молодших спеціалістів-електриків в агротехнічних коледжах. Наше дослідження показало, що виникнення й розвиток агротехнічних коледжів обумовлений багатьма чинниками: необхідністю інтеграції освіти у світовий освітній простір у звязку з міжнародною економічною інтеграцією; потребою в спеціалістах електротехнічного профілю у звязку з оновленням технічної бази виробництва, швидкою зміною технологій; потребою відбору в регіонах найбільш здібної молоді для навчання у вищій школі; потребою у спеціалістах, які могли б кваліфіковано працювати зразу ж після закінчення навчального закладу; потребою підняти престиж навчального закладу, зокрема сільськогосподарського типу. Пріоритетним у діяльності агротехнічного коледжу є: формування соціально зрілої, творчої особистості, підготовленої до самостійного здобування знань; набуття студентами знань, умінь та навичок за спеціальностями та напрямками підготовки, які б задовольняли потреби фахівця і роботодавця; виховання морально, психічно і фізично здорового контингенту майбутніх спеціалістів; виявлення найбільш здібної молоді, з метою створення умов для продовження навчання на наступних ступенях підготовки; організація та проведення наукових досліджень та експериментальної роботи; відродження національної духовності і залучення до її формування студентів, викладачів, батьків, громадськості. Слід підкреслити, що збільшення кількості завершених, підкріплених відповідними документами ступенів підготовки в системі аграрної освіти, робить її багатоваріативною і дає більше можливостей студенту для вибору відповідного рівня освіти, а також зміни вибраного шляху.

ОСНОВНИЙ ЗМІСТ ДИСЕРТАЦІЇ