Професійна підготовка майбутніх соціальних працівників у коледжах Канади - Автореферат

ВІННИЦЬКИЙ ДЕРЖАВНИЙ ПЕДАГОГІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ ІМЕНІ МИХАЙЛА КОЦЮБИНСЬКОГО Автореферат дисертації на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наукРобота виконана у Вінницькому державному педагогічному університеті імені Михайла Коцюбинського, Міністерство освіти і науки України, м. Науковий керівник: доктор педагогічних наук, професор Гуревич Роман Семенович, Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського, Інститут математики, фізики і технологічної освіти, директор, м. Офіційні опоненти: доктор педагогічних наук, професор Матвієнко Ольга Василівна, Київський національний лінгвістичний університет, кафедра педагогіки, професор, м. Захист відбудеться 15 червня 2010 року о 12 годині на засіданні спеціалізованої вченої ради Д. 05.053.01 у Вінницькому державному педагогічному університеті імені Михайла Коцюбинського за адресою: 21100, м. З дисертацією можна ознайомитися в бібліотеці Вінницького державного педагогічного університету імені Михайла Коцюбинського (21100, м.Розвиток педагогічної науки характеризується пошуком фундаментальних підходів до побудови навчально-виховного процесу, що знайшло своє відображення в Законах України «Про освіту», «Про вищу освіту», «Про соціальні послуги», «Про сприяння соціальному становленню та розвитку молоді в Україні», в Національній доктрині розвитку освіти України, в яких зазначено, що метою освіти й виховання повинна бути орієнтація сучасної вищої школи на розвиток особистості майбутнього фахівця, котрій притаманна соціальна гідність, громадянськість, висока моральність, свідомість і творчий потенціал. Освіту в Канаді здобувають у коледжах, університетах, які працюють значною мірою по-новаторському, на належному навчальному й науково-дослідному рівнях, сконцентровано й широко демонструють такі ефективні зразки, котрі більшою чи меншою мірою успішно переймаються в сучасному світі іншими державами, істотно забезпечують громадянам Канади високий рівень економічного, культурно-творчого та інтелектуального життя. Аналіз міжнародного досвіду становлення й розвитку соціальних знань, їхнього стану нині, розвитку вихідних концептуальних ідей, змісту, форм і методів складної проблеми підготовки фахівців переконує в тому, що в країнах Америки та Європи вже по-науковому осмислено набутий теоретичний і практичний матеріал, який продуктивно може бути використаний також і в Україні. На думку провідних фахівців, опанування світового досвіду соціально-освітньої діяльності одночасно з осмисленням власних моделей, теорій і методів соціальної діяльності, за якої враховуються культурні традиції, стан і ресурси сучасного українського суспільства, стане передумовою й основою розвитку професії соціальних працівників, освітньо-громадських, створення й реалізації багатьох суспільних програм, спрямованих на позитивне розвязання актуальних явищ життя громадян України, серед них значною мірою і працівників освіти. Однак і дотепер далеко не в повному обсязі проаналізовано систему підготовки соціальних працівників Канади, розвиток співпраці між Канадою й Україною, спрямованої на вдосконалення системи підготовки в Україні фахівців, які були б здатні щонайактивніше зреалізовувати зміст і технологію теоретичної і практичної підготовки соціальних працівників у навчальних закладах (коледжах) Канади, які спроможні з максимальною доцільністю використати вже набутий позитивний досвід освітніми установами України.Для повного усвідомлення сучасної канадської системи соціальної роботи як професійної діяльності й підготовки соціальних працівників ми провели різноаспектний аналіз переконливого досвіду Канади в цій сфері, вивчили процеси підготовки громадян до соціальної діяльності як до професії, котра в основному вже склалася понад століття тому й постійно вдосконалюється. Для прояснення, уточнення деяких позицій у цій сфері ми намагалися щонайповніше вдатися до проблеми пошуку витоків теорії соціальної роботи, визначити її основоположників, усталених традицій в еволюційному розвитку наукових поглядів на соціальну роботу, діяльність; ми висвітлили ті соціальні умови, які вплинули на становлення й розвиток соціальної роботи в Канаді. Нормативно-правова основа підготовки фахівців найбільше знаходить свій вияв у Стандартах акредитації і Положенні освітньої політики Канади, що їх створила Канадська асоціація шкіл соціальної роботи, в Етичному кодексі соціального працівника, запропонованому Канадською асоціацією соціальних працівників, а також у навчальних планах, які створюються професійними школами на основі освітніх стандартів КАШСР і Етичного кодексу КАСП. Варто закцентувати увагу на тому, що освітні стандарти в галузі соціальної роботи, які розробляє Канадська асоціація шкіл соціальної роботи, дозволяють професійним школам створювати навчальні плани з урахуванням багатьох показників: регіональних особливостей, потреб общини і соціальних структур; наукових інтересів професорсько-викладацького складу і, щонайбільше, студентів.

ОСНОВНИЙ ЗМІСТ ДИСЕРТАЦІЇ