Проектно-исследовательская деятельность студентов, обучающихся на начальных курсах - Курсовая работа

Если раньше, чтобы быть социально успешным человеком, достаточно было быть хорошим специалистом, обладать определенными знаниями и умениями, то сейчас необходимо быть неординарной личностью, способной самостоятельно ставить и творчески решать проблемы. Именно данный вид деятельности позволяет студенту раскрыть свой творческий потенциал, проявить свои знания, исследовательские способности, самостоятельность, активность, креативность, умение стратегически планировать свою деятельность и добиваться ожидаемых результатов, а также умение работать в коллективе. Проектно-исследовательская деятельность интересна тем, что ее можно рассматривать как совместно учебно-познавательную, исследовательскую творческую деятельность студентов и преподавателей, которая имеет общую цель, единые методы, способы деятельности, направленную на достижение общего результата по решению какой-либо проблемы, значимой для всех участников проекта. Проектирование помогает нам в уяснении для себя роли знаний в жизни и обучении, оно направлено на наше психофизическое, нравственное и интеллектуальное развитие, активизацию способностей, создает условия для самоопределения, творческой самореализации и непрерывного образования. Изучением проектно-исследовательской деятельности занимались такие ученые как: Е.С.Формировать позитивное отношение к работе (учащийся должен проявлять инициативу, энтузиазм, стараться выполнить работу в срок в соответствии с установленным планом и графиком работы). Вести подготовку учащихся к выполнению проектов (проведение специальной ориентации для того, чтобы у учащихся было время для выбора темы проекта, на этом этапе можно привлекать учащихся имеющих опыт проектной деятельности); Обеспечить руководство проектом со стороны педагогов - обсуждение выбранной темы, плана работы (включая время исполнения) и ведение дневника, в котором учащийся делает рефлексию-соответствующие записи своих мыслей, идей, ощущений. Дневник должен помочь учащемуся при составлении отчета в том случае, если проект не представляет собой письменную работу. Проект обязательно должен иметь письменную часть - отчет о ходе работы, в котором описываются все этапы работы (начиная с определения проблемы проекта), все принимавшиеся решения с их обоснованием; все возникшие проблемы и способы их преодоления; анализируются собранная информация, проведенные эксперименты и наблюдения, приводятся результаты опросов и т.п.; подводятся итоги, делаются выводы, выясняются перспективы проекта.[2; с 263]В педагогике в конце 19 века появились идея использования исследования как метода обучения, известная еще со времен Сократа, организация целенаправленного обучения, при котором ученик ставился в положение первого исследователя определенной проблемы и должен самостоятельно найти решение и сделать выводы.. Данным вопросом занимались многие исследователи, в том числе А.Я. Деятельность юношеских научно-технических обществ нередко сводилась к реализации в той среде старших школьников их модели функционирования академических исследовательских коллективов, реализовались видами в некоторых упрощенных задачах и лабораторий научно-исследовательских институтов. Исследовательская деятельность - это образовательная работа, которая связана с решением учащимися творческой, научно-исследовательской задачи (в различных областях науки) и предполагающая наличие основных этапов, характерных для научного исследования, а также таких элементов, как практическая методика исследования выбранного явления, собственный экспериментальный материал, анализ собственных данных и вытекающие из него выводы[5; 43 с.]. Когда происходит обучение приемам исследовательской деятельности необходимо изменять уровни последующей реализации «исследовательского обучения»: Самостоятельно предстоит найти решение проблемы ребенку. в том случае, когда учитель ставит проблему, сам намечает стратегию и тактику ее решения.Проектно-исследовательская деятельность - это образовательная технология, которая предполагает решение учащимися исследовательской, творческой задачи под руководством специалиста, в ходе которого реализуется научный метод познания (вне зависимости от области исследования) Создать условия для организации деятельности учащихся: определять ее цели и задачи, выбирать средства реализации и применять их на практике, взаимодействовать с другими людьми в достижении общих целей, оценивать достигнутые результаты; Создать условия для подготовки к профессиональному выбору, т.е. научить ориентироваться в мире профессий, в системе профессионального образования, в собственных интересах и возможностях, подготовить к условиям обучения в профессиональном учебном заведении, сформировать знания и умения, имеющие опорное значение для профессионального образования определенного профиля. Рассмотрим Цели применения на занятиях исследовательской и проектной деятельности: познакомить с принципом комплексного подхода в создании творческого продукта проектной деятельности, вовлечь каждого ученика в активный познавательный, творчес

СОДЕРЖАНИЕ

Введение

Глава 1. Теоретические основы Проектно-исследовательской деятельности

1.1 Проектная деятельность, метод проектов

1.2 Современное понимание исследовательской деятельности учащихся

1.3 Проектно-исследовательская деятельность и ее роль в образовательном процессе

Глава 2. Проектно-исследовательская деятельность студентов начальных курсов в ВУЗЕ

2.1 Организация проектно-исследовательской деятельности в образовательной структуре вуза

2.2 Влияние проектно-исследовательской деятельности на результат обучения в вузе

Заключение

Литература

Приложение

Актуальность данной работы определяется требованиями современной ситуации в развитии образования и общества. Если раньше, чтобы быть социально успешным человеком, достаточно было быть хорошим специалистом, обладать определенными знаниями и умениями, то сейчас необходимо быть неординарной личностью, способной самостоятельно ставить и творчески решать проблемы. Только это позволит быть конкурентоспособным, востребованным специалистом.

Одним из способов формирования профессиональной, социальной, творческой личности студентов является проекто-исследовательская деятельность. Именно данный вид деятельности позволяет студенту раскрыть свой творческий потенциал, проявить свои знания, исследовательские способности, самостоятельность, активность, креативность, умение стратегически планировать свою деятельность и добиваться ожидаемых результатов, а также умение работать в коллективе.

Проектно-исследовательская деятельность интересна тем, что ее можно рассматривать как совместно учебно-познавательную, исследовательскую творческую деятельность студентов и преподавателей, которая имеет общую цель, единые методы, способы деятельности, направленную на достижение общего результата по решению какой-либо проблемы, значимой для всех участников проекта.

Проектирование помогает нам в уяснении для себя роли знаний в жизни и обучении, оно направлено на наше психофизическое, нравственное и интеллектуальное развитие, активизацию способностей, создает условия для самоопределения, творческой самореализации и непрерывного образования.

Изучением проектно-исследовательской деятельности занимались такие ученые как: Е.С. Александрова; Н.Т. Алексеев, К.А. Абульханова-Славская, И.Д. Чечель, Н.В. Горбунова, Л.В. Кочкина И.И. Баннов; А.В. Николаева и др.

Объект исследования: Учебно-воспитательный процесс.

Предмет исследования: Организация процесса проектно-исследовательской деятельности учащихся, направленного на развитие их творческого потенциала.

Цель исследования: изучение проектно-исследовательской деятельности студентов, обучающихся на начальных курсах.

Гипотеза исследования: известно, что проектно-исследовательская деятельность является одним из направлений учебно-воспитательной работы. Мы предположим, что проектно-исследовательская деятельность станет приоритетным направлением учебно-воспитательной работы в учебных заведениях на данном этапе развития образовательной системы России.

Для достижения заданной цели необходимо решить следующие задачи: Изучить научную литературу по данной проблеме

Раскрыть понятие проектно-исследовательской деятельности

Охарактеризовать деятельность студентов

Рассмотреть различные методы проектов

Выявить влияние проектно- исследовательской деятельности на образование студентов.

Методы исследования: теоретический (изучение и анализ научной литературы).

Структура работы определяется целью и задачами исследования. Работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка литературы, приложения.