Проектирование системы творческого саморазвития учителя в образовательном пространстве сельского социума - Автореферат

АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук Проектирование системы творческого саморазвития учителя в образовательном пространстве сельского социумаРабота выполнена в ГОУ ВПО «Воронежский государственный технический университет» и Межрегиональной научно-исследовательской лаборатории «Современные технологии в образовании и бизнесе» ГОУ ВПО «Тамбовский государственный технический университет». Научный руководитель заслуженный работник высшей школы РФ, доктор педагогических наук, профессор Жуковская Зоя Дмитриевна Защита состоится 18 декабря 2010 г. в 12 часов на заседании объединенного диссертационного совета ДМ 212.260.03 при ГОУ ВПО «Тамбовский государственный технический университет» по адресу: 392000, г. С диссертацией можно ознакомиться в научной библиотеке ГОУ ВПО «Тамбовский государственный технический университет» по адресу: 329032, г.Особого внимания, в силу своих специфических особенностей, заслуживает сельская школа, от состояния и уровня работы которой во многом зависят ценностные ориентации молодежи, качество и уровень образованности обучающихся, социокультурная ситуация на селе, стабильность сельской семьи и состояние сельского социума в целом. Сельская школа с ее социальными и организационно-педагогическими проблемами оказывается в особой зависимости от социально-профессиональной компетентности учителей. В них недостаточно освещены особенности содержания, форм и методов практической организации процесса творческого саморазвития учителя в условиях образовательного пространства сельской школы, в то время как педагогическая практика испытывает острую потребность в научно обоснованной и практико-ориентированной системе творческого саморазвития, учитывающей особенности профессиональной деятельности педагога в условиях сельского социума. Гипотеза исследования состоит в том, что творческое саморазвитие учителя сельской школы будет наиболее эффективным, если: - уточнены сущностные характеристики понятий «саморазвитие», «творческое саморазвитие учителя», определены мотивационно-ценностные основы, содержание и механизм творческого саморазвития учителя как процесса совершенствования его профессионализма с учетом факторов, способствующих и препятствующих успешности саморазвития учителя в условиях образовательного пространства сельского социума; уточнить сущностные характеристики понятий «саморазвитие», «творческое саморазвитие учителя»; определить мотивационно-ценностные основы, содержание и механизм творческого саморазвития учителя как процесса совершенствования его профессионализма;В первой главе «Теоретические основы разработки системы творческого саморазвития учителя» рассматриваются подходы к профессиональному и личностному развитию учителя, описанные в психолого-педагогической литературе; уточняется понятийный аппарат исследования; анализируется процесс саморазвития личности и выделяются его существенные характеристики и механизмы, формы и особенности творческого саморазвития учителя сельской школы; творческое саморазвитие учителя определяется как акмеологическая система. Во второй главе «Разработка системы творческого саморазвития учителя в образовательном пространстве сельского социума» представлено описание процесса проектирования модели системы творческого саморазвития учителя сельской школы; рассматриваются его мотивационные основы и организационно-педагогические условия; определены компоненты процесса творческого саморазвития учителя, его уровни и показатели; принципы стимулирования мотивации творческого саморазвития учителя; факторы, способствующие и препятствующие творческому саморазвитию учителя сельской школы; предпочтения учителей при выборе форм повышения квалификации; разработанная структура авторской программы творческого саморазвития учителя и технология этого процесса. Исходя из этого, мы выделяем следующие принципы стимулирования мотивации творческого саморазвития учителя: учет опыта профессионально-педагогической деятельности и индивидуального стиля творческой деятельности; принцип личностной значимости творческого саморазвития; характер включенности учителя в творческое саморазвитие, в разнообразные формы профессионально-творческой деятельности и общения; принцип индивидуализации и дифференциации; принцип единства и взаимосвязи педагогической диагностики и творческого саморазвития учителя; принцип учета особенностей творческого саморазвития и развития профессиональной ментальности учителя сельской школы.