Обзор современной системы художественного образования детей. Изучение приемов освоения психотехники актера. Методика разработки программного обеспечения театрального творческого объединения на основе использования техник сценической импровизации.
Аннотация к работе
ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ ГБОУ СПО ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ № 7 «МАРОСЕЙКА» ПО ТЕМЕ: Проект программы «Театр-студия импровизации»И когда говорят, что учащихся - выпускников общеобразовательной школы надо ориентировать на ту или иную профессию, забывают о главном: о том, что с первого класса школы надо внушать учащимся мысль, что нет плохих профессий, как нет и профессий нетворческих, что, работая в любой профессии, каждый из них сможет открыть новый, хотя бы и маленький мир. В числе многих методических приемов освоения психотехники актера, востребованных современной театральной школой, - применение импровизации. театральный актер сценический импровизация Ряд музыкальных жанров носит названия, указывающие на их частичную связь с импровизацией (например, «Фантазия», «Экспромт», «Прелюдия», «Импровизация»). В театре импровизацией называется сценическая игра, не обусловленная твердым драматургическим текстом и не подготовленная на репетициях. Существует множество уровней импровизации: придумывание текста на основе известной четкой канвы (commedia dell`arte), драматическая игра на заданную тему или ответ на указание, полная пластическая и разговорная импровизация при отсутствии модели, вопреки условности и правилам (Гротовский), отступление от текста и поиск нового «физического языка» (Арто).Это чаще всего происходит, когда учащимся даются какие-то предлагаемые обстоятельства, ситуация, которая должна родиться и воплощение которой должно произойти немедленно, здесь же и сейчас же, на глазах у зрителей, или участников занятий (репетиции). Предлагая детям фантазировать под музыку, можно предложить сконцентрировать их внимание, на смене ее характера. На следующем этапе детям нужно дать задание выполнять под музыку какие-либо действия, но не танцевать. В работе с учащимися театрального творческого объединения мы собираемся использовать разные приемы развития способности к сценической импровизации: игры, задания и упражнения, которые будут направлены на исполнение каких-либо определенных действий, где-то будет необходим также повтор за педагогом. На следующих этапах развития импровизации, после свободы исполнения, педагогу следует конструировать разные сочетания: те же слова и другое поведение; то же поведение и другие слова; не меняется костюм (если в действии используются костюмы или реквизиты); не меняется место действия и другие предлагаемые обстоятельства и т. д.Исполнительская театральная культура учащихся театрального творческого объединения дополнительного образования детей может и должна основываться на общественной природе театра, его принципе «ты интересен всем, все интересны тебе» служит развитию лучших человеческих качеств, что в полной мере использует современная художественная педагогика. Обучение по программе не сводится только к подготовке выступлений, в импровизационных театральных развивающих играх формируются при соответствующем их методическом осуществлении творческая мобилизованность, смелость, доверие к вниманию товарищей и внимание к ним. Сценическая импровизация - это игра исполнителя, основанная на его способности строить сценический образ, действовать и создавать собственный текст на заданную тему или в обстоятельствах, предусмотренных сценарием, творя без предварительной подготовки, во время представления. Импровизация позволяет развивать умение видеть целое, постигаемое в единстве продуктивных и репродуктивных сторон мышления, дает возможность осознать процесс творчества в педагогике. Миссия нашей образовательной работы состоит в том, чтобы показать важность развития способностей к импровизации и совершенствовать методические подходы к формированию способностей детей к импровизационному творчеству.1. Упражнения и игры для чувства принадлежности к группе:Садимся в круг. А теперь попробуйте найти этому краткую форму выражения, можно в стихотворной форме. Например, "Лед и пламень", "То, как зверь она завоет, то заплачет как дитя", "Тиха, печальна, молчалива "и т.д. Хорошо, Сейчас по кругу, по очереди, начиная с участника, сидящего справа от ведущего, начинайте представляться группе.Предлагаем всем поучаствовать в творческом процессе, в совместном создании художественного образа своего коллеги. Для этого сначала предлагаем желающему быть предметом творчества, выйти в середину круга. Пожалуйста, кто хочет увидеть себя со стороны, глазами других участников. Например, образ нашего добровольца может вас натолкнуть на мысль о русалке, плавающей в водной стихии и окруженной морскими существами, а может быть вам придет в голову одинокий странник, идущий по пустыне неизвестно куда. Итак, пожалуйста, поделитесь своими творческими идеями по этому поводу (Гонг) Спасибо."На счет "раз" каждый из вас должен, оставаясь на своем месте и молча (эти два условия будем соблюдать на протяжении всего упражнения), найти себе пару.Остальные участники разбиваются на тройки, которые будут изображать желание принять к себе ушедших участников.