Почвенно-климатические условия района: лесорастительная зона и климат, рельеф и почвы, гидрологическая сеть. Экономические условия и пути транспорта. Ассортимент выпускаемой продукции. Агротехника выращивания сеянцев. Расчет площади посевного отделения.
Аннотация к работе
Под лесоразведением понимают создание новых насаждений на площадях, в прошлом не бывших под лесом (полях, лугах), землях, не удобных для сельскохозяйственного использования (песках, оврагах, смытых почвах, крутосклонах). Лесным Кодексом Российской Федерации (1997) предусматривается своевременное воспроизводство лесов на не покрытых лесной растительностью землях, улучшение породного состава лесов и увеличение их производительности; создание лесов и защитных насаждений на землях, не входящих в лесной фонд. Основной и более эффективный метод создания искусственных насаждений (лесных культур) - посадка, доля которой в общем объеме создаваемых культур составляет более 80%. этот метод обеспечивает надежность создаваемых культур, расход семян на их выращивание в несколько раз меньше, чем на создание культур посевом, кроме того уменьшается потребность в агротехнических уходах, часть работ с лесокультурной площади переносится на питомник, ускоряется перевод лесных культур в земли, покрытые лесом площади. Посадочный материал для лесокультурного производства и озеленительных целей выращивают в лесных питомниках. Школьное отделение лесного питомника - часть площади лесного питомника, предназначенная для выращивания саженцев деревьев и кустарников.
Введение
Искусственное лесовыращивание включает лесовосстановление и лесоразведение. Лесовосстановление - это создание новых насаждений на месте вырубок, гарей, бывших под лесом пустырей. Под лесоразведением понимают создание новых насаждений на площадях, в прошлом не бывших под лесом (полях, лугах), землях, не удобных для сельскохозяйственного использования (песках, оврагах, смытых почвах, крутосклонах). Задача лесовосстановления - воспроизводство лесных ресурсов в соответствии с народнохозяйственным планом; при этом создаваемые древостой должны быть высокоценными в хозяйственном отношении и хорошо приспособленными к местным условиям.
Главнейшие задачи лесоразведения - повышение лесистости степных и лесостепных районов страны, создание разного рода защитных лесонасаждений: полезащитных, придорожных, снегозащитных, ветрозащитных, противоэрозионных насаждений на оврагах и водоразделах, по берегам водохранилищ, рек, каналов и водоемов, зеленых зон вокруг городов и рабочих поселков, лесопастбищных насаждений на песках в пустынных районах страны, плантаций технически ценных древесных пород.
Лесным Кодексом Российской Федерации (1997) предусматривается своевременное воспроизводство лесов на не покрытых лесной растительностью землях, улучшение породного состава лесов и увеличение их производительности; создание лесов и защитных насаждений на землях, не входящих в лесной фонд.
Выращивание лесных культур - длительный процесс, измеряемый десятилетиями. Ошибки, допущенные при посадке и посеве леса, могут проявиться не сразу, исправить их бывает трудно. Поэтому лесовод при создании искусственных насаждений (лесных культур) должен предвидеть их будущий рост и развитие, основываясь при этом на знаниях жизни лесных биогеоценозов в динамике. В связи с этим лесоводу необходимо знать теорию и практику искусственного создания и выращивания лесных насаждений, хорошо освоить приемы, способы и методы проведения лесокультурных работ.
Основной и более эффективный метод создания искусственных насаждений (лесных культур) - посадка, доля которой в общем объеме создаваемых культур составляет более 80%. этот метод обеспечивает надежность создаваемых культур, расход семян на их выращивание в несколько раз меньше, чем на создание культур посевом, кроме того уменьшается потребность в агротехнических уходах, часть работ с лесокультурной площади переносится на питомник, ускоряется перевод лесных культур в земли, покрытые лесом площади. Посадочный материал для лесокультурного производства и озеленительных целей выращивают в лесных питомниках. При выращивании сеянцев проводят следующие основные виды работ: подготовку семян к посеву, основную и предпосевную обработку почвы, посев семян, уход за посевами до появления всходов и за выращиваемыми сеянцами, а также инвентаризацию, выкопку и хранение посадочного материала.
Целью курсового проекта является: научиться проектировать лесной питомник.
1. Почвенно-климатические условия района
1.1 Местонахождения лесхоза
Лаишевский лесхоз Агентства лесного хозяйства РТ общей площадью 30395 га расположен на территории Лаишевского, Пестречинского, и незначительной части Рыбно - Слободского административных районов РТ.
Контора лесхоза находится в 80-м квартале Лаишевского лесничества, в 4 км от районного центра Лаишево и в 67 км от республиканского центра г. Казани.
1.2 Лесорастительная зона и климат
По лесорастительному районированию территория лесхоза относится к Предкамскому району хвойных и хвойношироколиственных лесов зоны смешанных лесов.
Климат района умеренно-континентальный, с довольно продолжительной зимой. Лето сравнительно короткое, теплое. Характерны поздние весенние, ранние осенние заморозки, ветры западных направлений.
Средние значения основных климатических показателей по многолетним наблюдениям метеостанции п. Лаишево показаны на приводимой климотограмме.
Климатическими факторами, отрицательно влияющими на рост и развитие древесной растительности, являются поздние весенние и ранние осенние заморозки.
Количество выпадающих осадков в отдельные периоды значительно отходит от нормы, вследствие чего растения страдают или от засухи или от ливневых дождей.
В целом же климат благоприятен для произрастания местных древесных и кустарниковых пород, что подтверждается наличием в лесхозе высокобонитентных сосновых, дубовых и липовых насаждений.
1.3 Рельеф и почвы лесхоза
Лаишевский лесхоз расположен на правом берегу реки Камы, в юго-западной части водораздела рек Волги и Камы у впадения реки Камы в Волгу. Южная часть территории лесхоза непосредственно примыкает к Куйбышевскому водохранилищу. Лесхоз занимает возвышенное плато Волжско-Камского водораздела. К юго-востоку равнина понижается, переходя постепенно к речным террасам р. Волги. Следующей террасой является средняя надлуговая и нижелуговая. В пределах верхней террасы, у ее перехода в надлуговую или же сразу в луговую террасу Волги, наблюдается всхолмления рыхлого песка - дюнный рельеф, занятый сосновыми борами. Леса Пестречинского, Янтыковского и Лаишевского лесничеств большей частью расположены на склонах к рекам Каме и Меше.
Гряды водоразделов р. Казанки, Меши и мелких притоков в свою очередь делятся на ряд узких водоразделов третьего порядка - притоками реки Меши. Эти второстепенные гряды постепенно повышаются к северо-востоку.
Правый берег реки Камы в большей части крутой и обрывистый, а местность, прилегающая к р. Каме, изрезана глубокими оврагами.
Геологические условия района характеризуются залеганием коренных пород Пермской системы, которая представлена здесь двумя ярусами: Татарским и Казанским. Породы Казанского яруса более по образованию и скрыты под толщами пород Татарского яруса. Среди отложения этого яруса следует отметить выходы гипса.
Верхний по расположению Татарский ярус слагает основную часть всей толщи пород данного района, занимая все водораздельное плато. Коренными породами его являются мергеля, известняки и песчанки. Мергеля приурочены к возвышенным крутым склонам. Эти коренные породы покрыты современными аллювиальными отложениями глин и песков.
Почвы, образовавшие на пермских породах, относятся к серым лесным суглинкам, где процесс деградации чернозема еще не закончен.
Значительное расположение в лесхозе имеют почвы дерновоподзолистые, суглинистые и среднесуглинистые, свежие (преобладают во всех 3-х лесничествах).
Дерново-среднеподзолистые супесчаные почвы имеют небольшое распространение (незначительная северная часть Лаишевского лесничества и два лесных урочища Пестречинского лесничества, занятые сосновыми насаждениями).
1.4 Гидрология и гидрографические условия
Гидрологическая сеть территории лесхоза относится к бассейну реки Волги и ее притоку - Каме с обширным водохранилищем ГЭС им. Ленина.
Водохранилище омывает территорию лесхоза с юга, заходит на запад, углубляясь в пойму реки Меши (правого притока Камы).
В южной части водораздела Меши - Камы берут начало мелкие речки: Брысса, Ошняк и др., которые имеют быстрое течение в глубоких руслах. Уровень воды водохранилища в весенне-летний период несколько выше зимнего. Водохранилище очищается от льда в последней декаде апреля. Время ледостава происходит во второй декаде декабря. Степень дренированности почв в условиях Лаишевского лесхоза довольно высокая. В связи с этим заболоченность территории не превышает 0,6 процентов. Болота лесоустройством учтены на площади 169 га. Уровень грунтовых вод на территории лесхоза находится в пределах от 10 до 20 м от поверхности земли. Гидромелиоративный сети на территории лесхоза нет.
1.5 Экономические условия и пути транспорта
Ведущие отрасли экономики района
Основной отраслью народного хозяйства в районе расположения лесхоза является сельское хозяйство зернового и мясомолочного направления.
Важнейшие промышленные предприятия - Лаишевский рыбозавод, промкомбинаты, промышленных предприятий, занятых лесозаготовкой и деревопереработкой, нет.
Процент лесистости района расположения лесхоза ниже средней лесистости по республике равного 16,3%.
Лесные массивы лесхоза сосредоточены в 179 обособленных контурах, расположенных на территории трех административных районов.
Площадь лесных контуров различна. Лесные участки чередуются с обширными пространствами полей. Колхозные и совхозные леса местами примыкают непосредственно к лесам гослесфонда, но в большинстве случаев имеют мелкие обособленные участки, но в большинстве случаев имеют мелкие обособленные участки, разбросаны среди полей и приурочены, как правило, к оврагам и балкам.
Для оказания технической помощи колхозам и совхозам и контроля за ведением лесного хозяйства за лесхозом закреплено 31 колхозов и совхозов лесной площадью 3891 га.
Колхозные и совхозные леса устроены в 1968 и 1976 гг., в 1979 году - приписные.
Рубки главного пользования и лесовосстановительные мероприятия в колхозно-совхозных и приписных лесах в истекшем ревизионном периоде не проводились.
Район расположения предприятия характеризуется развитой сетью шоссейных, грунтовых дорог.
Непосредственно территорию лесхоза пересекает: - шоссейные дороги Казань - Оренбург, Казань - Лаишево.
Многочисленные грунтовые дороги, проходящие по лесным массивам лесничеств, используются лесхозом почти круглосуточно в качестве лесохозяйственных и противопожарных дорог.
Грунтовые дороги в большинстве своем требуют улучшения и ремонта. Проезд по ним возможен только в сухое время года, а на отдельных участках только транспортом повышенной проходимости.
Общая протяженность дорог на 1000 га района расположения предприятия 7,1 км.
Сплав леса по рекам не производится.
Климат лесхоза умеренный благоприятен для выращивания посадочного материала в лесных питомниках. При подборе участка под питомник необходимо выбрать ровный рельеф с допустимым уклоном местности до 1..20. Лесные почвы характеризуются большим плодородием. Содержание гумуса в верхнем слое лесных почв обеспечивает успешное произрастание и выращивание сеянцев сосны обыкновенной, ели европейской и саженцев тополя. Расположение рек не влияет на выращивание посадочного материала, а поднятие уровня грунтовых вод в весенний период до 0,5 м.благоприятна для роста и развития посадочного материла.
2. Организация территории питомника
2.1 Выбор место под питомник
Участок под питомник выбирают вблизи населенного пункта, у автомобильной дороги и источника воды для орошения. Под питомники отводят равнинные площади или пологие склоны, крутизной до 2-3°, без признаков избыточного увлажнения, с достаточно плодородными, глубокими, структурными и водопроницаемыми почвами. В лесной и лесостепной зонах выбирают склоны западной и юго-западной экспозиции, в степной - западной, северо-западной, северной и северо-восточной.
Оптимальная глубина залегания грунтовых вод для песчаных почв составляет 1,5 м, супесчаных - 2,5 м, суглинистых - 3-4 м. Лучшими по механическому составу являются супесчаные или легкосуглинистые почвы. Для выращивания посадочного материала наиболее пригодны: в лесной зоне - окультуренные слабоподзолистые и дерновоподзолистые почвы с содержанием гумуса в пахотном горизонте не менее 2%; в лесостепной - серые и темно-серые лесные почвы, выщелоченные черноземы; в степной - черноземы, лугово-черноземные почвы; в зоне сухой степи - южные черноземы, темно-каштановые, каштановые и светло-каштановые почвы без признаков солонцеватости или слабосолонцеватые, лугово-каштановые слабозасоленные.
2.2 Структура питомника
Структура лесного питомника - это наличие частей, отделений и участков питомника.
Для организации разнообразного посадочного материала в питомнике (по классической схеме) могут быть организованы следующие хозяйственные части: Продуцирующая часть лесного питомника - отделения лесного питомника, предназначенные для выращивания посадочного материала.
В продуцирующую часть лесного питомника входят посевное, школьное, маточное и прививочное отделения и отделение закрытого грунта.
Вспомогательная часть лесного питомника - отделения лесного питомника, предназначенные для обслуживания продуцирующей части и выполнения защитных и организационно-хозяйственных функций.
К вспомогательной части лесного питомника относят дендрологический участок, защитные полосы, хозяйственный участок, живая изгородь, дороги, водоемы, опытный, резервный участок.
Отделение лесного питомника - участок продуцирующей части лесного питомника, предназначенный для выращивания однотипного посадочного материала.
Посевное отделение лесного питомника - часть площади лесного питомника, предназначенное для выращивания саженцев деревьев и кустарников.
Школьное отделение лесного питомника - часть площади лесного питомника, предназначенная для выращивания саженцев деревьев и кустарников.
В крупных постоянных питомниках школьное отделение может включать три школы. В первой школе саженцы выращивают 2-4 года. Эта школа может быть представлена уплотненной школой, школой по выращиванию саженцев хвойных пород для лесных культур или школой кустарников. Во второй школе выращивают саженцы более крупных размеров - 6-8 летнего возраста. Сюда пересаживают саженцы из первой школы и доращивают 2-4 года. В третьей школе выращивают крупномерные саженцы - 11-12 летнего возраста, пересаживая их из второй школы в возрасте 6-8 лет.
Саженцы выращиваются из сеянцев окулянтов, черенков или укорененных черенков.
В школьное отделение могут входить древесно-кустарниковая (декоративная), комбинированная, уплотненная и плодово-ягодная школы, школа черенковых саженцев, участки черенкования и зеленого черенкования.
Древесно-кустарниковая школа - часть школьного отделения лесного питомника, предназначенная для выращивания из сеянцев декоративных саженцев для озеленения.
Комбинированная школа - древесно-кустарниковая школа, в которой чередуются по заданной схеме ряды древесных и кустарниковых пород с целью повышения выхода посадочного материала.
Уплотненная школа - часть школьного отделения, предназначенная для выращивания по уплотненной схеме хвойных саженцев для лесовосстановления и защитного лесоразведения.
Плодово-ягодная школа - часть школьного отделения, предназначенная для выращивания саженцев садовых культур из сеянцев, окулянтов, черенков и укорененных черенков.
Школа черенковых саженцев - часть школьного отделения лесного питомника, предназначенная для выращивания черенковых саженцев.
Участок черенкования - часть школьного отделения, предназначенная для укоренения одревесневших черенков.
Участок зеленого черенкования - часть школьного отделения, предназначенная для укоренения зеленых черенков.
Прививочное отделение лесного питомника - отделение, предназначенное для прививки древесных и кустарниковых пород.
Маточное отделение - часть площади лесного питомника, предназначенное для выращивания маточных деревьев и кустарников с целью получения от них вегетативного и семенного материала.
Выращивать лесной посадочный материал будем проводить в открытом грунте, т.е. выращивать сеянцы и саженцы на полях лесного питомника.
В состав лесного питомника может входить отделение закрытого грунта, предназначенное для выращивания посадочного материала в теплицах, оранжереях.
Дендрологический участок лесного питомника - часть площади лесного питомника, предназначенная для создания коллекции ценных местных и интродуцированных видов, форм и гибридов деревьев и кустарников.
Хозяйственный участок лесного питомника - часть площади лесного питомника, предназначенная для размещения компостника, прикопчника, запасов торфов и органических удобрений, ледника, склада и других производственных и бытовых зданий и сооружений с прилегающей территорией.
Живая изгородь - плотная полоса из колючих деревьев или кустарников с плотными, сомкнутыми, густыми, облиствленными на всю высоту кронами.
Защитная полоса - защитная полоса из нескольких рядов деревьев и кустарников, размещенная по периферии или границам полей лесного питомника, предназначенная для снижения скорости ветра и предотвращения иссушения и выдувания почвы.
Дорожная сеть лесного питомника - система дорог, предназначенная для проезда машинно-тракторных агрегатов, подвоза (вывоза) материалов и т.п. Ширина дорог с учетом разворотной полосы: центральной - 10-12 м, окружных - 6-8 м. Ширина дорог между отделениями питомника должна составлять 3-4 м, между севооборотами и полями севооборотов 2-3 м. Дороги между отделениями, севооборотами и полями должны располагаться на расстоянии 30-50 м одна от другой.
Разворотная полоса - полоса для разворота машинно-тракторных агрегатов. Разворотная полоса совмещается, как правило, с центральной или окружной дорогами.
2.3 Ассортимент и объем выпускаемой продукции
Порода Возраст Колво пос. матер. на 1 га. Колво пос. матер. на S на пос. на доп. итого на пос. на доп. Итого
Где Г - густота посадки на га. а - ростояние между рядами в-шаг посадки
Пк пос=3333*190=633270 шт.
Так как необходимо создать культуры лиственницы сибирской на площади 190 га, состав культур 10 Лц, то потребное количество посадочного материала будет 696597 шт.
ПК доп =633270 *10% = 63327 шт.
Пк общ =633270 63327 =696597 шт.
3. Агротехника выращивания сеянцев
3.1 Рассчитать площадь посевного отделения питомника
Расчет площади питомника для создания лесных культур лиственницы сибирской
S1 поля = П к: N вых, где, S - площадь 1 - го поля данной породы.
П к - потребное количество посадочного материала данной породы
N вых - норма выхода стандартного посадочного материала данной породы с одного га.
N вых лист = 1700 тыс. шт./га.
Лиственница сибирская S1 поля =696597: 1700000=0,41 га.
Sпрод. = S 1 поля · возраст материала = 0,41· 2=0,82 га.
Sобщ прод = S прод S сид Sчер пар =0,82 0,41 0,41 = 1,64 га
Sвсп часть = Sпрод пос отд · 20%= 1,64· 0,2 = 0,33 га
S общ пит = S прод пос отд Sвсп часть = 1,64 0,33 = 1,97 га
3.2 Севообороты в посевном отделении
Выращивание на одном месте ежегодно одних и тех же древесных растений приводит к одностороннему обеднению почвы питательными веществами, способствует развитию определенных видов вредителей и болезней и, в итоге, ведет к снижению выхода стандартного посадочного материала с единицы площади. Чтобы сохранить и повысить плодородие почвы, восстановить ее структурное состояние, улучшить физические свойства и накопить влагу, вводят севообороты.
Севооборот питомника - установленное организационно-хозяйственным планом научно обоснованное чередование культур и паров на полях во времени. Это чередование неразрывно связано со всей агротехникой, в частности: с системой обработки почвы, мероприятиями по борьбе с сорняками, болезнями, вредителями и по накоплению влаги на полях и т.п. Научно обоснованное чередование культур и паров способствует пополнению и лучшему использованию питательных веществ почвы и удобрений, улучшению и поддержанию благоприятных физических свойств, защите почвы от водной и ветровой эрозий, предупреждению распространения сорняков, болезней и вредителей посадочного материала. Севообороты являются основой высокой агротехники, так как только при правильном чередовании выращиваемых культур на полях во времени можно эффективно использовать и восстанавливать плодородие почв. Самый высокий эффект по восстановлению плодородия достигается на паровых полях за счет пополнения почвы органическим веществом, элементами минерального питания, улучшения гидротермического режима и воздухообмена. Период, в течение которого все культуры и пар (если он имеется в севообороте) проходят через каждое поле в последовательности, установленной схемой, называется ротацией севооборота.
Севооборот предусматривает разделение земельной площади на определенное число равновеликих полей. В каждом конкретном случае севооборот разрабатывается на месте с учетом почвенно-климатических условий района, хозяйственной целесообразности и плана выращивания посадочного материала.
Одна из особенностей построения севооборота в питомниках заключается в том, что сам посадочный материал не является хорошим предшественником посева или посадки древесных растений. После выкопки посадочного материала почва сильно обедняется за счет того, что с поля убирают не только надземную часть растений, но и основную массу корневой системы, а также за счет потребления питательных веществ посадочным материалом. В наибольших количествах древесные растения потребляют фосфор, калий и азот. Основными предшественниками древесных пород в севооборотах должны быть чистые или занятые пары. В качестве парозанимающих сельскохозяйственных культур должны быть растения, повышающие плодородие почв. Хорошими предшественниками для древесных пород являются многолетние травы, бобовые культуры горох посевной образует большое количество зеленой массы, а клубеньковые бактерии бобовых усваивают воздушный азот. Сидеральный пар возделывают за 2 года до выращивания сеянцев необходимым условием является полное разложение органических остатков сидератов. Неразложившиеся органические остатки являются источником инфекционного полегания сеянцев сосны и ели европейской. Поэтому после сидерального пара возделывают черный пар для лучшего перегнивания органических остатков и борьбы с сорняками. После черного пара на полях выращиваются сеянцы древесных пород, сосны обыкновенной, и сеянцев ели европейской.
Yooaeoeaiinou au?aueaaiey iinaai?iiai iaoa?eaea a?aaaniuo e eonoa?ieeiauo ii?ia a eaniuo ieoiiieeao a cia?eoaeuiie noaiaie ii?aaaeyaony ia?aaioeie ii?au.
Iniiaiua caaa?e ia?aaioee ii?au - eciaiaiea no?iaiey iaoioiiai neiy ii?au e aa no?oeoo?iiai ninoiyiey, iaania?eaa?uea iioeiaeuiue aiaiue, aicaooiue, oaieiaie, ieoaoaeuiue ?a?eiu: oiaiea e?oaiai?ioa ieoaoaeuiuo aauanoa iooai ecaea?aiey eo ec aieaa aeoaieeo ai?eciioia ii?au e aicaaenoaey a, iaiaoiaeiii iai?aaeaiee ia iee?iaeieiae?aneea i?ioannu; oie?oi?aiea ni?iuo ?anoaiee, aicaoaeoaeae aieaciae e a?aaeoaeae; caueoa ii?au io aao?iaie e aiaiie y?icee; nicaaiea aeaaii?eyoiuo oneiaee aey caaaeee naiyi e oeo?oaiey oi?ie?iaaiey ei?iaauo nenoai aa?aauaa e eonoa?ieeia; caaaeea a ii?ao ?anoeoaeuiuo inoaoeia e oaia?aiee.
Ia?aaioeo ii?au i?iaiayo iooai iaoaie?aneiai aicaaenoaey ia iaoioiue ai?eciio ?aai?eie i?aaiaie ii?aiia?aaaouaa?ueo i?oaee, i?eiaiyy niioaaonoao?uea i?eaiu e nenoaiu ia?aaioee, Iia i?eaiii ia?aaioee ii?au iiieia?o iaiie?aoiia aicaaenoaea ii?aiia?aaaouaa?ueie i?oaeyie ia ii?ao, ?acee?a?o i?eaiu iauea e niaoeaeuiua. E iauei i?eaiai ia?aaioee ii?au ioiinyo aniaoeo, eouaiea, oeaeoiaaiea, ai?iiiaaiea, eoeuoeaaoe?, i?eeaouaaiea, uaeaaaiea, e?ioe, aacioaaeuiia ?uoeaiea, a?yaiaaiea; e niaoeaeuiui - aaoo- e o?aoneieio? aniaoeo, ieaioa?io? aniaoeo n i?aaieo?ieeii, o?aca?iaaiea e o.i. Ioaaeuii acyoue i?eai ia ii?ao iaania?eou ?aoaiea caaa?, aiceaaaaiuo ia ia?aaioeo, Iiyoiio i?eiaiy?o ianeieuei i?eaiia eee oaeo? nenoaio. Iia nenoaiie iiieia?o niaieoiiinou i?eaiia ia?aaioee ii?au, auiieiyaiuo a ii?aaaeaiiie iineaaiaaoaeuiinoe e iia?eiaiiuo ?aoaie? aeaaiuo aa caaa?, i?eiaieoaeuii e eiie?aoiui ii?aaiii-eeeiaoe?aneei oneiaeyi. I?e au?aueaaiee iinaai?iiai iaoa?eaea aoaa ?a?ao?aoiai a ieoiiieea i?eiaiy?o neaao?uea nenoaiu ia?aaioee ii?au: cyaeaao?, neaa?aeuiiai ia?a e ?a?iiai ia?a.
Aniaoeo iia cyau i?iaiayo ieoaii n i?aaieo?ieeii (eoeuoo?iay aniaoea) ia aeoaeio iaoioiiai neiy. Anee iaoioiue niie iaaieuoie iiuiinoe, oi ia ieoa onoaiaaeeaa?o ii?aioaeoaeoaee oae, ?oiau iauay aeoaeia ia?aaioee ii?au niioaaonoaiaaea ?acia?ai ei?iaaie nenoaiu iinaai?iiai iaoa?eaea aaiiiai aeaa e aic?anoa. A i?ioanna aniaoee i?aaieo?iee nieiaao aa?oiee, iaiaauaiiue neie ii?au (10…12 ni) aianoa n i?i?inoeie naiaiaie ni?iyeia, inoaoeaie ?anoaiee, eoeieeaie e yeoaie a?aaeoaeae, na?anuaaao aai ia aii ai?icau. Eaouee ca i?aaieo?ieeii aeaaiue ei?ion ieoaa iia?acaao ie?iee no?oeoo?iue neie ii?au n aieuoei caianii ieoaoaeuiuo aauanoa, ia?aai?a?eaaao aai, e?ioeo e canuiaao aa?oiee neie ii?au. Ia?aaioaiiay oaeei ia?acii ii?aa ia ceio inoaaony iacaai?iiiaaiiie, aey eo?oaai caaa??aiey aeaae.
Ca inaiia-ceiiee ia?eia ii?aa ainnoaiaaeeaaao eaieeey?u. Iaiia?aiaiii a ie?iai neia ii?au i?e iaainoaoea eenei?iaa iiaeaa?o i?i?inoee naiyi ni?iyeia, ?eaua ei?iaaeua ?anoaiee, a?aaeoaee, a oae?a i?ioiayo nei?iua aiay?iaiua i?ioannu, niinianoao?uea ainnoaiiaeaie? no?oeoo?u ii?au. A aa?oiai, auaa?iooii neia ii?au oi?ioay no?oeoo?a nio?aiyaony. Iaeeea aeaae e aicaooa a ii?ao ii?au, aanaiiaa oaiei oneeeaa?o ?eciaaayoaeuiinoe iee?ii?aaieciia e ieeneeoaeuiua i?ioannu. A ?acoeuoaoa yoiai aa?oiee ei?iaiaeoaaiue neie ii?au eiaao ainoaoi?iia eiee?anoai ainooiiiai aey nayioaa e na?aioaa ieoaiey. Nenoaia cyaeaaie ia?aaioee ii?au caaa?oaaony ?aiiaaanaiiei ai?iiiaaieai, eioi?ia i?a?uaaao auoiayuea e iiaa?oiinoe ii?au eaieeey?u e, oai naiui, nio?aiyao aeaao. Aeaaiaa?y yoiio iiaa?oiinoiue neie ii?au oi?ioi nio?aiyao oaieiao? yia?ae?, iinooia?uo? io nieioa.
Nenoaia neaa?aeuiiai ia?a aanaiiaa ai?iiiaaiea, iinaa neaa?aoia (ai?ioa iinaaiiai.), i?eeaouaaiea neaa?aoia a ia?eia ia?aea oaaoaiey, eouaiea neaa?aoa eciaeu?aiea caeaiie iannu aey eo?oaai ?acei?aiey a ii?aa, caiaoeo neaa?aoia, eoeuoeaaoe?. Neaa?aiuiue ia? i?eiaiy?o aey iiauoaiey ieiai?iaey ii?au. Caiaoeo neaa?aoia i?iaiayo ia aeoaeio 12… 15 ni a ia?eia ia?aciaaiey caaycae eee oaaoaiey, o.a. a ia?eia, eiaaa a caeaiie ianna yoeo ?anoaiee niaa??eony iaeaieuoaa eiee?anoai acioa. A eiioa e?ey eee a ia?aie aaeaaa aaaonoa i?iaiayo eoeuoeaaoe? ia aeoaeio 8…10 ni n oaeu? oie?oi?aiey ni?iyeia, nio?aiaiey aeaae a ii?aa e i?iieeiiaaiey aicaooa aey onei?aiey ?acei?aiey caeaiie iannu neaa?aoia ia aeoaeia 15 ni e eioaineaii ?aceaaaeenu, i?eia?aoay oi?io, ainooiio? aey ieoaiey nayioaa e na?aioaa.
Nenoaia ?a?iiai ia?a i?eiaiyaony aey iaeiieaiey e naa?a?aiey aeaae e ai?uau n ni?iyeaie. Iau?ii ia?ao? eoeuoeaaoe? ia?a i?iaiayo a o?aouae aaeaaa iay ia?iauie eoeuoeaaoi?aie ia aeoaeio 8. 10 ni, aoi?o? eoeuoeaaoe? - ai aoi?ie aaeaaa e?iy ia aeoaeio 10… 12 ni, o?aou? - a eiioa e?ey ia aeoaeio 12… 15 ni. Eiie?aoiua n?iee eoeuoeaaoee onoaiaaeeaa?o a caaeneiinoe io ia?aciaaiey ei?ee ia iiaa?oiinoe ii?au e io?anoaiey ni?iyeia.
I?e ea?aie eoeuoeaaoee i?ienoiaeo iaiaauaiea ii?au aoiinoa?iui aicaooii, i?a?uaa?ony eaieeey?u e oie?oi?a?ony ni?iyee. A ?acoeuoaoa yoiai ii?aa nio?aiyao aeaao, aeeoioee?oao aieuoa oaiea, e a iae oneeeaa?ony ay?iaiua e iee?iaeieiae?aneea i?ioannu. A iiaa?oiinoiii neia ii?au ia?yao n nio?aiaieai aeaae iaeaieeaa?ony aauanoaa, i?eaiaiua aey ieoaiey nayioaa e na?aioaa a?aaaniuo ii?ia. I?iaiaeony aianaiea ieia?aeuiuo oaia?aiee a eiioa aaaonoa aey iaiaauaiey ii?au ieia?aeuiuie ninoaaey?ueie oaia?aiee.
3.4 Iiaaioiaea naiyi e iinaao
Iaeaieaa ?ani?ino?aiaiiua niiniau iiaaioiaee naiyi e iinaao: no?aoeoeeaoey, iaia?eaaiea, ia?aaioea aeoeaaoi?aie e noeioeyoi?aie, aaceioaeoey, e a?.
No?aoeoeeaoey iaiaoiaeia aey iiaaioiaee e iinaao naiyi n aeoaieei ia?eiaii iieiy aey naiyi niniu iaueiiaaiiie e aee aa?iiaeneie iia niaaii.
Niaaiaaiea aaao oi?ioea ?acoeuoaou, iiauoaaony a?oioiaay anoi?anou nie?aaony ioiaa io iieaaaiey nayioaa. Naiaia ianuia?o a iaoi?ee ia 1/3 eee 1/4 iauaia, caoai ca 1…4 ianyoa ai aanaiiaai iinaaa iaoi?ee oeeaauaa?o a niaa oae, ?oiau neie naiyi ia i?aauoae oieueio ia aieaa 3 ni. naa?oo ianuia?o niaaii, a ia iaai oeeaauaaaony iieeee. Naiaia ec-iia niaaa ainoa?o a aaiu iinaaa e ianooeaa?o ai ninoiyiey nuio?anoe.
Iaia?eaaiea naiyi i?iaiayo a aiaa eiiiaoiie oaiia?aoo?u. Naiaia ianuia?o a iaoee ec iaieioiie oeaie, caiieiyy eo ia 2/3 iauaia e iia?o?a?o ia ii?aaaeaiiia a?aiy a aiao (naiaia niniu e aee - ia 18 ?. Iaia?eaaou naiaia aieuoa ?aeiiaiaiaaiiiai n?iea iaeucy, oae eae a yoii neo?aa i?ienoiaeo auiuaaiea Naoa?ia, ia?aciaaaoeony a i?ioanna iiaaioiaee naiyi. Iinea iaia?eaaiey naiaia auieia?o ec aiau e iianooeaa?o ai ninoiyiey nuio?anoe. Aey yoiai eo ?annuia?o oiieei neiai a i?iaao?eaaaiii iiiauaiee e ia?eiae?anee ia?aiaoeaa?o.
Ia?aaioeo naiyi aeoeaaoi?aie e noeioeyoi?aie i?iaiayo iooai caia?eaaiey eo ia ii?aaaeaiiia a?aiy a ?anoai?ao eiiiaoiie oaiia?aoo?u, niaa??aueo iee?iyeaiaiou, noeioeyoi?u eee aeii?aia?aou. A ea?anoaa iee?iyeaiaioia eniieuco?o ai?, iaau, oeie, iieeaaai, eiaaeuo, ieeaeu e a?. a eiioaio?aoee 0.01…0.05%. Noeioeyoi?aie ?inoa yaey?ony aeaaa?aeeei, aaoa?iaoenei, ia?aaieiiaaicieiay eeneioa (EAAE), yioa?iay eeneioa a eiioaio?aoee 0.01…0.005%. Aunieee yooaeo i?e iiaaioiaea naiyi e iinaao aaao iaia?eaaiea eo a aiaiuo ?anoai?ao IAAE, ea?oieeia, ieaaea e a?oaeo i?aia?aoia ia iniiaa ooia?iaie eeneiou (ooia? e ooia?ai). Yoe aauanoaa aaciianiu aey ?aeiaaea e ie?o?a?uae n?aau, i?eiaiy?ony a eiioaio?aoee 0.0001…0.00001%. Ia?aaioea naiyi niniu iaueiiaaiiie e aee aa?iiaeneie yoeie aauanoaaie iiauoaao auoia noaiaa?oiuo nayioaa ia 30-40%. Aey ia?aaioee naiyi aeii?aia?aoaie i?eiaiy?o aeoeaaoi? i?i?anoaiey naiyi (AIN), acioiaeo, aaeoioinoei. Eo ?aai?ea ?anoai?u aioiayo ec ?an?aoa ia 1 e aiau: AIN -10.0 ie, acioiaeo e aaeoioinoei - 0.5…1.0 ie. Iiei?eoaeuiue yooaeo yoeo yeieiae?anee ?enouo aeii?aia?aoia ainoeaaaony ca n?ao oiai, ?oi iee?ii?aaieciu, aoiayuea a eo ninoaa, i?iaooe?o?o noeioeyoi?u ?inoa oeoieeieiiaiai oeia, iiaaaey?o iaoiaaiio? iee?ioei?o, iiauoa?o aeoeaiinou iee?iaeieiae?aneeo i?ioannia a ii?aa, oeo?oa?o acioii-oinoi?iia ieoaiea ?anoaiee.
Aaceioaeoey e aaceinaeoey naiyi i?iaiayony oeie?aneeie aauanoaaie aey caueou naiyi aa?acu niniu e ?icu io a?eaiuo aieaciae e iia?a?aaiee yioiii- e oeoia?aaeoaeyie.
Aey i?aaio?aiaiey naiyi e i?i?inoeia io a?eaiuo aieaciae, aucuaa?ueo iieaaaiea nayioaa, i?eiaiyaony i?io?aaeeaaiea naiyi ooiaeoeaaie (OIOA) - oeie?aneeie aauanoaaie, oie?oi?a?ueie e iiaaaey?ueie aicaoaeoaeae a?eaiuo aieaciae. I?io?aaeeaaiea i?iaiayo a oao neo?ayo, eiaaa a aieoiaioao i ea?anoaa naiyi, auaaiiuo ianinaiaiiie noaioeae, anou niioaaonoao?uea oeacaiey. Iaeaieaa i?inoi e yooaeoeaii nooia i?io?aaeeaaiea. Aey caueou naiyi io oie?oi?aiey a?ucoiaie e ioeoaie i?eiaiy?o ?aiaeeaiou - oeie?aneea niaaeiaiey, eioi?ua ?aca?a?a?o ei?o e neecenoua iaiei?ee ai?ea, iina e aeac e ioioaeaa?o ioeo e a?ucoiia. Nouanoao?o e a?oaea niiniau iiaaioiaee naiyi e iinaao: ia?aaioea naiyi oeuo?acaoeii, iaaieoiui iieai, iaeo?aiea ?aioaaiianeeie e oeuo?aoeieaoiauie eo?aie, io?eoaoaeuiuie aaciauie eiiaie, eiioeuniui naaoii ia eaca?iuo onoaiiaeao e o.i.
3.5 Auai? noai iinaaa
Iinaau auaa?o a?yaeiaua e aaca?yaeiaua. ?aua anaai a?yau aaea?o oe?eiie 0.9…1.0 i, aunioie 10…15 ni e auoa n ia?aoa?yauyie 40 ni. A?yaeiaua iinaau i?eiaiy?o a eaniie ciia ia iaainoaoi?ii a?aie?iaaiiuo, ieioi i?ia?aaaaiuo ii?aao. Naiaia ia a?yaao iau?ii aunaaa?o a i?iaieuiua no?i?ee (ai?icaee). A yoii neo?aa eiaaony aicii?iinou iaoaiece?iaaou ?aaiou ii iinaao, ooiao ca iinaaaie e aueiiea iinaai?iiai iaoa?eaea. Iaeaieaa oe?ieia i?eiaiaiea a eaniuo ieoiiieeao iieo?eee aaca?yaeiaua iinaau - naiaia aunaaa?o ia au?iaiaiio? iiaa?oiinou ii?au. I?e oaeii iinaaa eieana o?aeoi?a, aaaaeeaay ii?ao a ia?eaioi?iuo ia?ao?yauyo ia aeoaeio 6…8 ni, nicaa?o ainoaoi?iue a?aia? aey iinaaiuo eaio. Aey aunaaa iaeeeo naiyi iinaaiua no?i?ee nicaa?o aaaaeeaaieai, ?oi oeo?oaao eaieeey?iue iiauai aiau e naiaiai e oneiaey aey eo i?i?anoaiey.
I?e au?aueaaiee nayioaa niniu iaueiiaaiiie oe?iei i?eiaiy?ony 5-no?i?iua noaiu iinaaa, ?annoiyiea ia?ao eo inyie ninoaaeyao 20-20-20-20-70 ni. Aey nayioaa aee aa?iiaeneie yooaeoeaiu 8…9-no?i?iua noaiu iinaaia n oe?eiie iinaaiie no?i?ee 10 ni. noaia iinaaa, ?annoiyiea ia?ao inyie ninoaaeyao 10-10-10-10-10-10-10-10-70 ni.
N?iee iinaaa naiyi aa?aauaa e eonoa?ieeia caaenyo io aeieiae?aneeo iniaaiiinoae ii?ia (n?iea nic?aaaiey naiyi, aeeoaeuiinoe naiaiiiai iieiy, onoie?eainoe anoiaia e iaaeaaii?eyoiui iiaiaiui oneiaeyi e a?.), ii?aaiii-eeeiaoe?aneeo oneiaee e aa?ioaoieee au?aueaaiey nayioaa.
Naiaia aa?aauaa e eonoa?ieeia ii?ii aunaaaou aaniie, inaiu?, eaoii e ceiie, ii iaeaieaa ?ani?ino?aiaiu aanaiiea iinaau. Aanaiiea iinaau aa?o oi?ioea ?acoeuoaou, iniaaiii a eaniie ciia e a i?ioaaiuo eaniuo ieoiiieeao. I?e aanaiieo iinaaao ii?aa iaiuoa oieioiyaony n iiiaioa iinaaa ai iiyaeaiey anoiaia, nie?aaony iianiinou iia?a?aaiey iinaaia a?ucoiaie e ieceeie ceiieie oaiia?aoo?aie, iaiaa iianiu aanaiiea caii?icee.
Aaniie naiaia aunaaa?o ai aea?io? ii?ao. No?aoeoeoe?iaaiiua naiaia niniu e anee iaiaoiaeii aunaaaou a i?ia?aoo?, ii ia ia?aniooo? ii?ao a ia?eia oaaoaiey ?a?aiooe.
Aeoaeia caaaeee naiyi ieacuaaao aieuoia aeeyiea ia eo i?i?anoaiea e ?acaeoea anoiaia. I?e aeoaieie caaaeea naiaia eo?oa iaania?aiu aeaaie, ii anoiaai o?oaiaa i?iaeou neie ii?au, iiyoiio iie iicaiaa aueaoo ia iiaa?oiinou, a i?e i?aiu aeoaieie caaaeea iiaoo nianai ia iiyaeouny. I?e iaeeie caaaeea naiaia iiaoo ieacaouny a ia?anooaiiii neia ii?au e iiaeaioou. Aeoaeia caaaeee naiyi aeeyao ia ?ino ioaaeuiuo ?anoae i?i?inoea e iio?aaeaiea eie ieoaoaeuiuo aauanoa. N oaaee?aieai aeoaeiu caaaeee naiyi ianna ?inoea oaaee?eaaaony, a ei?aoea - oiaiuoaaony. Iai?eia?, i?e caaaeea naiyi niniu ia 0.5 ni ianna i?i?inoea a 1.3 ?aca aieuoa, ?ai i?e aeoaeia 3 ni. Yoi naeaaoaeunoaoao i oii, ?oi i?e oaaee?aiee aeoaeiu caaaeee caianiua ieoaoaeuiua aauanoaa naiaie ?anoiao?ony ia ?ino i?i?inoea a aieuoae noaiaie, ?ai ia ?ino ei?aoea.
Aeoaeia caaaeee ii?aaaeyaony aaee?eiie naiyi, ii?aaiii-eeeiaoe?aneeie oneiaeyie, a?aiaiai iinaaa, oaoiieiaeyie iieeaa e ioeu?e?iaaiey. E?oiiua naiaia eia?o aieuoie caian ieoaoaeuiuo aauanoa, iiyoiio eo caaaeuaa?o ia aieuoo? aeoaeio, ?ai iaeeea.
Naiaia niniu iaueiiaaiiie e aee aa?iiaeneie caaaeuaa?o ia aeoaeio 0,5 ni.
Oaaeeoa 5. Ii?ia aunaaa, aeoaeia caaaeee e n?aaiyy ianna 1000 oo. naiyi iaeioi?uo a?aaaniuo ii?ia e eonoa?ieeia ii?iaa N?. Ianna 1000 oo. naiyi, a Ii?ia aunaaa naiyi ii ciiai, a/iia. i Aeoaeia caaaeee naiyi ni. I?ioy?aiiinou iinaa no?ie ia 1 aa oun. i. Iio?aaiia eie-ai naiyi ia 1 aa. Ea. Ieiuaau aa. Iio?aaii eie-ai naiyi ea.
Caeaiua (neaa?aeuiua) oaia?aiey ?aeiiaiao?o i?eiaiyou a ?aeiiao n ainoaoi?iui oaea?iaieai e ia iieeaiuo caieyo, i?a?aa anaai, ia eaaeeo ian?aiuo e noian?aiuo ii?aao. A ea?anoaa neaa?aeuiuo oaia?aiee eniieuco?o iinaau ai?ioa, aeee e a?oaeo aiaiauo ?anoaiee. Aey yoiai a ii?ao caiaoeaa?o caeaio? ianno ia aeoaeio 20…25 ni a ia?eia oaaoaiey eee ia?aea ia?aciaaiey aooiiia. Ia?aa aniaoeie i?iaiayo i?eeaouaaiea au?inoeo ?anoaiee e eciaeu?aiea eo aeneiauie ai?iiaie iiia?ae iai?aaeaiey i?eeaouaaiey.
Neaa?aeuiua oaia?aiey iaiaaua?o ii?ao i?aaie?aneeie aauanoaaie e oeo?oa?o aa no?oeoo?o. Iniaaiii aaeeea ?ieu aiaiauo a iaiaauaiee ii?au acioii. Caeaiay ianna e?ieia ii niaa??aie? acioa ?aaiioaiia iaaico, ii oinoi?a e eaeey a iae niaa??eony iaiuoa, iiyoiio i?e i?eiaiaiee caeaiuo oaia?aiee ?aeiiaiaoaony aiineou oinoi?iua, a ia ian?aiuo ii?aao e eaeeeiua oaia?aiey.
Acioiua oaia?aiey. Acio - iaei ec iniiaiuo yeaiaioia ieoaiey ?anoaiee. Iaainoaoie acioa a ii?aa i?eaiaeo e caiaaeaie? ?inoa. Acioiua oaia?aiey a aeaa naeeo?u eee ii?aaeiu aiinyo aaniie, eo?oa a aaa n?iea: 50…60% ia?aa iinaaii e inoaeuiua 50…40% ?a?ac 1… 1.5 ian.
Oinoi?iua oaia?aiey. Oinoi? i?eieiaao iaiin?aanoaaiiia o?anoea a oioineioaca. Ii yaeyaony i?aiu aa?iui oaeoi?ii iaeiieaiey a ?anoaieyo naoa?ia e i?aa?auaiey eo a e?aoiae, ?e?u e a?oaea niaaeiaiey. Iniaaiii aaeeea ?ieu oinoi?a a ia?aea ?inoa a?aaaniuo ?anoaiee. Iaainoaoie oinoi?a a ieoaoaeuiie n?aaa io?eoaoaeuii neacuaaaony ia ?acaeoee ei?iaaie nenoaiu, a a nayce n yoei e ia ?inoa anaai ?anoaiey. Oinoi?iia aieiaaiea nayioaa a?aaaniuo ii?ia i?eaiaeo e eo ineaaeaie? e aeaaee ?anoe ?anoaiee. Yoi - iaia ec i?e?ei iaae?aa?uaainy eiiaaa iiie?aiiiai auoiaa Iinaai?iiai iaoa?eaea a eaniuo ieoiiieeao. Iaeioi?ue iaainoaoie acioa a ieoaoaeuiie n?aaa io?a?aaony ia nayioao a?aaaniuo ii?ia iaiuoa, ?ai iaainoaoie oinoi?a. Oinoi?iua oaia?aiey ?aua anaai aiinyo a aeaa i?inoiai, aaieiiai e a?aioee?iaaiiiai noia?oinoaoa e oinoi?eoiie ioee.
Eaeeeiua oaia?aiey. Eo auionea?o a aeaa eaeeeiuo nieae: oei?enoiai eaeey, neeuaeieoa e noeuoaoa eaeey. Eaeee ea?aao aa?io? ?ieu a ?ecie ?anoaiee. Ainoaoi?iia iaania?aiea ?anoaiee eaeeai iiauoaao oo?ai? eeaoie e ii?icionoie?eainou ?anoaiee. Eaeee niinianoaoao iinooieaie? acioa a ?anoaiea e neioaco acioenouo niaaeiaiee.
Aica aiineiuo oaia?aiee ii?aaaeyaony ieiai?iaeai ii?a ieoiiieeia e, a ?anoiinoe, eo iaania?aiiinou? onaiyaiuie oi?iaie ieoaoaeuiuo aauanoa.
Aieacie nayioaa iiaoo iaiineou na?uaciue oua?a, iiyoiio iaiaoiaeii inouanoaeyou caueoo iinaaia io ieo. Ia neaaoao aunaaaou naiaia ia neeuii iiie?aiiuo eee iiauoaiiuo ianoao, aaa nayiou iiaoo auou ineaaeaiu eee iia?a?aaiu iaia?aceoa?iuie oaeoi?aie. Aunieay aa?ioaoieea e i?aaeeuiay iiaaioiaea naiyi e iinaao aeaaii?eyonoao?o ?inoo e iiauoa?o onoie?eainou ?anoaiee e aieaciyi. Aa?iia cia?aiea eia?o: n?ie aunaaa naiyi, noaia e aonoioa iinaaa, aeoaeia caaaeee naiyi, ioeu?e?iaaiea, naiaa?aiaiiia aianaiea oaia?aiee, i?io?aaeeaaiea naiyi, i?iiieea iinaaia, a oae?a caueoa nayioaa io aieacie. A ieoiiieeao, aaa au?aueaa?ony nayiou, iaiaoiaeii nicaaaaou caueoiua eaniua iieinu, ii a eo ninoaaa ia aie?ii auou ii?iau, eioi?ay aoaao niioaaonoaiaaou ii?iaa nayioaa eae enoi?ieea eioaeoee.
4. Aa?ioaoieea au?aueaaiey na?aioaa a oeieuiii ioaaeaiee
4.1 Auai? noai iinaaee
Aa?aca iiaeneay iocu?aieiaiee eaeeiienoiue.
4.2 ?an?ao ieiuaae oeieuiiai ioaaeaiey ieoiiieea
Iaiaoiaeii au?anoeou na?aiou aa?acu e iocu?aieiaieea eaeeiieenoiiai aic?anoii 2 aiaa e iio?aaiia eiee?anoai na?aioaa ninoaaeyao 200000 oo. e 150000 oo.
Na?aiou aa?acu auna?eaaai ii o?e no?iee ?annoiyiea ia?ao no?ieaie 40 ni (40-40-70), a ?aniiei?aiea a no?ieao ?a?ac 20 ni. iaoiaei aonoioo iinaaee aey aa?acu.
Iiey naaiiai?ioia iocu?aieiaieea eaeeiieenoiiai a oeieuiii ioaaeaiee
Aia Iiea 1 iiea 2 iiea 3 iiea
2008 I 1 I 2 Nea. Ia?
2009 I 2 Nea. Ia? I 1
2010 Nea. ia? I 1 I 2
4.4 Ia?aaioee ii?au
Ii?ao a a?aaaniie oeiea ia?aaaouaa?o ia aieuoo? aeoaeio, ?ai a iinaaiii ioaaeaiee, ii nenoaiu ia?aaioee ii?au a iieyo naaiiai?ioa aiaeiae?iu i?eiaiyaiui a iinaaiii ioaaeaiee. Aeoaeia aniaoee ii?au a oeieuiii ioaaeaiee ii?aaaeyaony ?acia?aie ei?iaauo nenoai au?aueaaaiuo na?aioaa. A eaniie e eaninoaiiie ciiao iia ninoaaeyao 30…50 ni, a noaiiie - 35…65 ni. I?e ia?aaioea ii?au ia aeoaeio ai 40 ni i?eiaiy?o iaaaniua ieoae iauaai naeuneioicyenoaaiiiai iacia?aiey: II-3-40, IEI-3-35 n ii?aioaeoaeoaeyie, IEI-4-35 n ei?ionaie aey aacioaaeuiie iaoiou eee ii?aioaeoaeoaeyie. Aey ia?aaioee ii?au ia aeoaeio 50 ni eniieuco?o ieaioa?iue ieoa III-40, a aey aniaoee ai 60 ni - ieaioa?iua ieoae III-50 e IIO-50A. Iai?io ieanoa i?e aniaoea aaea?o ia aeoaeio caeaaaiey aoioniaiai eee ieoeuoo?aiiiai ai?eciioa n aiiieieoaeuiui ?uoeaieai ie?aea?aueo ai?eciioia ia o?aaoaio? aeoaeio ia?aaioee ii?au.
Iinaai?iue iaoa?eae auna?eaa?o a oeieo aaniie eee inaiu?. Inaiiyy iinaaea aiionoeia ia eaaeeo, no?oeoo?iuo ii?aao a ?aeiiao n ainoaoi?iui eiee?anoaii inaaeia a inaiiee ia?eia e n onoie?eaui nia?iui iie?iaii. Ei?iaaay oaeea i?e iinaaea aie?ia auou ie?a iiaa?oiinoe ii?au a iacanooeeauo ?aeiiao ia 1…2 ni, a a canooeeauo - ia 3…5 ni. Auna?aiiua ?anoaiey ii?aaey?o oae, ?oiau iie noiyee i?yii; ii?ao ieiei ieo oieioiy?o, ?oiau ei?ie oanii nii?eeanaeenu n ii?aie. Iinea yoiai ii?ao ?uoeyo, a a canooeeauo ?ae