Проблемы социализации молодежи с ограниченными возможностями - Дипломная работа

Происходящее в обществе резкое изменение ценностных ориентаций, психологическая дезадаптация значительной части населения, снижение нравственных норм молодежи негативно сказывается на процессе социализации детей и молодежи с ограниченными возможностями здоровья, а в особенности молодежи с ограниченными возможностями Обеспечение психолого-педагогической, медико-социальной поддержки процесса социализации молодежи с ограниченными возможностями, защита их прав - главная цель основных направлений государственной социальной политики по улучшению положения детей в нашей стране Результаты социологических исследований показывают, что молодые люди с ограниченными возможностями стремятся самоутвердиться, полноценно общаться со здоровыми людьми и "приблизиться" к их возможностям. Однако недостаток и неразвитость имеющихся инициатив в обществе ведет к социальной изоляции "особенной" молодежи в спорте и культуре, закрывает для них самые популярные формы культурно-спортивного движения в регионах, лишает возможности интеграции в обществе и участия в социальном развитии В сложившейся политической, экономической, социально-педагогической ситуации развития государства и общества очевидна необходимость обновления теории и практики управления процессом социализации молодежи с с ограниченными возможностями. Эти важные, имеющие особую социальную значимость, задачи не могут быть решены без социально-философского анализа и обобщения различных моделей и механизмов социализации молодых людей с с ограниченными возможностями, без осмысления накопленного в этой области отечественного и зарубежного опыта. Другими словами, социально-философский анализ моделей, механизмов и институтов социализации молодых людей с с ограниченными возможностями в современном обществе, в том числе альтернативных положенным в основу общегосударственной практики, является актуальной научной проблемой, имеющей большое практическое значение. Эти важные, имеющие особую социальную значимость, задачи не могут быть решены без социально-философского анализа и обобщения различных моделей и механизмов социализации молодых людей с ограниченными возможностями, без осмысления накопленного в этой области отечественного и зарубежного опыта.Другими словами, социально-философский анализ моделей, механизмов и институтов социализации молодых людей с с ограниченными возможностями в современном обществе, в том числе альтернативных положенным в основу общегосударственной практики, является актуальной научной проблемой, имеющей большое практическое значение.Термин "социализация" соответствует концепции, согласно которой человек (ребенок) изначально асоциален или его социальность сводится к потребности в общении. В этом случае социальность - процесс превращения изначально асоциального субъекта в социальную личность, владеющую принятыми в обществе моделями поведения, воспринявшую социальные нормы и роли. Понимание процесса усвоения социальных норм, умений, стереотипов, формирования социальных установок и убеждений, обучения принятым в обществе нормам поведения и общения, вариантам жизненного стиля, вхождения в группы и взаимодействия с их членами как социализация имеет смысл, если изначально индивид понимается как несоциальное существо, и его несоциальность должна в процессе воспитания в обществе не без сопротивления преодолеваться. В рамках этого процесса осуществляется усвоение социальных норм, умений, стереотипов,социальных установок, принятых в обществе форм поведения и общения, вариантов жизненного стиля. Вторичная - социализация относится к опосредованному, или формальному окружению и состоит из воздействий учреждений и институтов важна на поздних. этапах жизни агенты те, кто связан формально - деловыми отношениями. вторичной социализации влияют в узком направлении, они выполняют одну-две функции.В результате высокой поляризации общества, т.е. непропорционального деления на богатых и бедных, с подавляющим количественным превосходством последних, индивидуальное недовольство и неудовлетворенность постепенно сформировали высокую социальную напряженность, которая реально стала проявляться в локальных социальных конфликтах разных уровней и типов. Бездуховность и ее результат - потребительско - эгоистическое отношение к жизни порождают у многих молодых апатию, безразличие к себе и другим, что грозит потерей нравственного и духовного здоровья нации. Определение средств, форм и методов работы с молодежью находится в прямой зависимости от знания экономических, возрастных, психологических и социальных особенностей данной группы населения, ее социального статуса, проблем и основных тенденций развития молодежной субкультуры в современных условиях. Границы этой группы размыты и подвижны, но обычно к молодежи относят население в возрасте между 14-ю и 30-ю годами. Технологии социальной работы с молодежью с ограниченными возможностями - важная часть технологического арсенала социального обслуживания не только потому, что проблемы этой социально-демографической кате

ПЛАН

Введение

Глава 1 Проблемы социализации молодежи с ограниченными возможностями. Теоретические основы

1.1 Сущность, этапы и механизмы процесса социализации. Роль общения в процессе социализации

1.2 Психологический и социальный портрет молодежи с ограниченными возможностями

1.3 Проблема причин вызывающих трудности общения у молодежи с ограниченными возможностями

Глава 2. Формы и виды общения у молодежи с ограниченными возможностям

2.1 Роль электронной коммуникации в построении взаимоотношений у молодежи с ограниченными возможностям

2.2 Медиаобразования молодежи с ограниченными возможностями

Глава 3 Экспериментальное исследование методом анкетирования и опросников общения у молодежи с ограниченными возможностями

3.1 Методы и организация исследования

3.2 Результаты, их анализ и интерпретация

3.3 Рекомендации

Заключение

Библиография

Словарь

Приложение

Актуальность темы исследования. Происходящее в обществе резкое изменение ценностных ориентаций, психологическая дезадаптация значительной части населения, снижение нравственных норм молодежи негативно сказывается на процессе социализации детей и молодежи с ограниченными возможностями здоровья, а в особенности молодежи с ограниченными возможностями Обеспечение психолого-педагогической, медико-социальной поддержки процесса социализации молодежи с ограниченными возможностями, защита их прав - главная цель основных направлений государственной социальной политики по улучшению положения детей в нашей стране Результаты социологических исследований показывают, что молодые люди с ограниченными возможностями стремятся самоутвердиться, полноценно общаться со здоровыми людьми и "приблизиться" к их возможностям. Однако недостаток и неразвитость имеющихся инициатив в обществе ведет к социальной изоляции "особенной" молодежи в спорте и культуре, закрывает для них самые популярные формы культурно-спортивного движения в регионах, лишает возможности интеграции в обществе и участия в социальном развитии В сложившейся политической, экономической, социально-педагогической ситуации развития государства и общества очевидна необходимость обновления теории и практики управления процессом социализации молодежи с с ограниченными возможностями. Исследования и педагогические наблюдения подтверждают безрадостную картину о том, что большинство молодых людей с с ограниченными возможностями имеют отклонения в поведении, среди которых наиболее выпуклыми являются: отсутствие коммуникативных навыков, сквернословие, табакозависимость, эмоциональная неразвитость, узость кругозора, потребительская психология. В настоящее время особенно заметны и опасны негативные результаты социализации молодежи с с ограниченными возможностями, так называемая "отклоняющаяся социализация. Необходимо признать, , что существующие концепции социальной реабилитации и практика их реализации на сегодняшний день не являются достаточно эффективными и действенными, что, по мнению ряда исследователей, в значительной степени обусловлено ограниченностью их теоретико-методологической основы, в силу чего они сводятся к проведению отдельных мероприятий по оказанию почти исключительно материальной помощи. Между тем, сегодня становится все более очевидной недостаточность такого подхода к проблеме социальной адаптации молодых людей с граниченными возможностями, что заставляет научную общественность искать новые, более эффективные модели социализации и реабилитации детей-инвалидов. Эти важные, имеющие особую социальную значимость, задачи не могут быть решены без социально-философского анализа и обобщения различных моделей и механизмов социализации молодых людей с с ограниченными возможностями, без осмысления накопленного в этой области отечественного и зарубежного опыта. Другими словами, социально-философский анализ моделей, механизмов и институтов социализации молодых людей с с ограниченными возможностями в современном обществе, в том числе альтернативных положенным в основу общегосударственной практики, является актуальной научной проблемой, имеющей большое практическое значение. Необходимо признать, однако, что существующие концепции социальной реабилитации и практика их реализации на сегодняшний день не являются достаточно эффективными и действенными, что, по мнению ряда исследователей, в значительной степени обусловлено ограниченностью их теоретико-методологической основы, в силу чего они сводятся к проведению отдельных мероприятий по оказанию почти исключительно материальной помощи. Между тем, сегодня становится все более очевидной недостаточность такого подхода к проблеме социальной адаптации молодых людей с с ограниченными возможностями, что заставляет научную общественность искать новые, более эффективные модели социализации и реабилитации детей-инвалидов. Эти важные, имеющие особую социальную значимость, задачи не могут быть решены без социально-философского анализа и обобщения различных моделей и механизмов социализации молодых людей с ограниченными возможностями, без осмысления накопленного в этой области отечественного и зарубежного опыта.Другими словами, социально-философский анализ моделей, механизмов и институтов социализации молодых людей с с ограниченными возможностями в современном обществе, в том числе альтернативных положенным в основу общегосударственной практики, является актуальной научной проблемой, имеющей большое практическое значение.

Степень изученности проблемы. Социокультурная трансформация общества конца XX века потребовала изменения государственной и общественной позиции по отношению к проблеме воспитания, развития, обучения молодых людей с ограниченными возможностями и заставило искать наиболее эффективные модели социализации в общественную структуру. Данная задача, поставленная перед учеными и общественными деятелями заставила обратиться к опыту решения проблем социализации личности не только в отечественной социально-философской и педагогической науке, но и зарубежному опыту.В силу своего комплексного, мультидисциплинарного характера проблема социализации молодых людей с с ограниченными возможностями в развитии является общим предметным полем различных гуманитарных наук, располагаясь на пересечении социальной философии, общей, специальной и социальной психологии, социальной антропологии, социальной педагогики. Степень разработанности проблемы связана с расширением пространства социального неравенства, практик социальной депривации, невысокой эффективностью действующих социализационных технологий, систем в отношении детей с ограниченными возможностями. В контексте данного исследования были актуализированы разработки теории анализа социального неравенства и прогрессирующей поляризации общества, проблема неравенства жизненных шансов людей с ограниченными возможностями М.Вебера, детерминант социальной сегрегации С. Гоарда, институциализации неравенства Е.Балабановой, П. Штомпки, и проблемы динамики неравенства Д. Константиновского. Анализ специфики социального неравенства, возможностей доступа представителей социально-уязвимых групп к ресурсам общества, к образованию представлен в работах таких зарубежных ученых как Ч.Кули [ 8.стр.17 ], Дж. Г. Мид [ 4 стр.23 ].Интересной, на наш взгляд, является концепция представителей социальной феноменологии П. Бергер, Т. Лукман [ 13.стр.17 ], К. Вольф [ 21.стр.17 ]) и символического интеракционизма (теория стигматизации Э. Гоффмана), которые рассматривали проблемы нетипичности, инаковости человека с ограниченными возможностями и его болезнь, как социокультурный феномен, как специфическую роль, навязываемую человеку социальным окружением.

Гипотеза. Определение средств, форм социализации молодежи с ограниченными возможностями путем развития разных видов общения находится в прямой зависимости от знания экономических, возрастных, психологических и социальных особенностей данной группы населения, и ее социального статуса.

Объект исследования. Особенности социализации молодежи с ограниченными возможностями путем развития разных видов

Предмет исследования. Виды общения у молодежи с ограниченными возможностями

Цели исследования: § Изучение сущности и этапов процесса социализации.

§ Изучение роли общения в процессе социализации.

§ Определение роли электронной коммуникации в построении взаимоотношений у молодежи с ограниченными возможностям.

§ Определение роли медиаобразования в социализации молодежи с ограниченными возможностями

§ Экспериментальное исследование общения у молодежи с ограниченными возможностями

В результате работы над исследованием проводился анализ педагогической и психологической, научной литературы.

В процессе исследования нами были использованы следующие методы и методики: § метод анализа научной литературы;

§ наблюдение;

§ беседа;

§ анкетирование;

Структура работы: Работа состоит из введения, где обосновывается актуальность, выявляется проблема и задачи исследования. В первой главе рассматриваются теоретические проблемы социализации молодежи с ограниченными возможностями.. Вторая глава посвящена изучению форм и видов общения у молодежи с ограниченными возможностям. Третья глава посвящена экспериментальному исследованию методом анкетирования и опросников общения у молодежи с ограниченными возможностями. социализация молодежь ограниченный взаимоотношение